教練心理學：促進學習和成長的藝術(shù)（第二版）

第一部分 何謂教練心理學
第一章 教練心理學的起源及發(fā)展
何謂教練
何謂教練心理學
教練心理學發(fā)展的三個時代
第二章 教練心理學的哲學基礎(chǔ)
以人為本
存在體驗
系統(tǒng)建構(gòu)
第三章 教練心理學與其他助人方式
教練與心理咨詢、心理治療
教練與啟導
教練與學習指導支架
 
第二部分 教練心理學的主要流派
第四章 人本主義教練
人本主義心理學的影響
人本主義教練的六大特征
指導原則及教練任務(wù)
第五章 認知行為教練
理念來源和心理學基礎(chǔ)
理論發(fā)展和常用認知行為教練模型
實證研究證據(jù)
第六章 焦點解決教練
基本精神和原則
三個階段及其主要任務(wù)
第七章 動機式訪談教練
何謂動機式訪談教練
基本精神：合作、接納、至誠為人和喚出
動機式訪談教練的操作原則
教練過程及核心技能
第八章 積極心理學教練
積極心理學的影響
積極心理學教練的兩大根基
積極心理學教練模型和技術(shù)
第九章 正念教練
正念的概念與核心特征
正念訓練的方法
正念教練的模型和方法
第十章 敘事教練與敘事—合作教練
敘事理論和敘事心理學
敘事教練和敘事—合作教練的核心工作
共同創(chuàng)造的藝術(shù)：實踐指導方針
第十一章 整合性教練
何謂整合性教練
整合性高管教練模型
整合性健康教練
 
第三部分 教練心理學模型
第十二章 GROW模型
GROW 模型的理念：關(guān)注潛力
GROW 模型的核心：提升覺察及自我覺察、盡責感
GROW 模型的教練步驟
第十三章 ABCDEF模型
何謂理性情緒行為教練
ABCDEF 模型的步驟及其含義
應(yīng)用實例：寫作教練
第十四章 SPACE模型
認知行為教練和 SPACE 模型
SPACE 模型的發(fā)展
實踐操作：教練提問及實用工具
第十五章 欣賞式探詢模型
何謂欣賞式探詢模型
欣賞式探詢模型的五大原則
4D 模型
第十六章 學習心理品質(zhì)教練模型
何謂學習心理品質(zhì)
學習心理品質(zhì)的測量工具
學習心理品質(zhì)教練模型
教練實踐：材料與工具
 
第四部分 教練心理學實踐
第十七章 積極傾聽
貫注行為
觀察
聚焦式傾聽
第十八章 同理性伴同
建立共情關(guān)系
準確共情
同理性回應(yīng)
伴同性在場
第十九章 探究性詢問
詢問的主要類型
探詢十誤：錯誤的提問方式及糾正方法
探究性詢問的策略與技巧
第二十章 總結(jié)與反饋
復雜技術(shù)：總結(jié)與反饋的技巧
總結(jié)與反饋的時機
第二十一章 自我表達、提供信息和給予建議
自我表達的技巧
無效的信息和建議的特征
提供信息和建議的技巧
第二十二章 教練心理學家和執(zhí)業(yè)教練的職業(yè)倫理
教練心理學職業(yè)倫理的特殊性
八項核心倫理原則
職業(yè)教練者的倫理決策模型
 
參考文獻
致謝