課堂教學(xué)組織策略研究

上篇：綜論篇
第一章 課堂教學(xué)概論
第一節(jié) 課堂教學(xué)的內(nèi)涵
第二節(jié) 課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
第三節(jié) 課堂教學(xué)組織管理原則
第四節(jié) 高校課堂教學(xué)研究
第二章 現(xiàn)代高校教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 高校教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 高校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程及模式
第三節(jié) 高校教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)
第四節(jié) 高校教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
第三章 高校課堂教學(xué)組織策略
第一節(jié) 課堂教學(xué)管理策略
第二節(jié) 課堂教學(xué)的展開(kāi)策略
第三節(jié) 課堂教學(xué)的結(jié)課藝術(shù)
第四章 高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略
第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理論
第二節(jié) 學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)
第三節(jié) 課堂教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略
下篇：專論篇
第五章 當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育研究
第一節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生思政教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生人格培養(yǎng)中的問(wèn)題
第三節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生的馬克思主義教育
第六章 大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新
第一節(jié) 大學(xué)生思政教育創(chuàng)新的必要性及原則
第二節(jié) 新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思政教育創(chuàng)新
第三節(jié) 大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新
第四節(jié) 樹(shù)立科學(xué)的馬克思主義觀
第五節(jié) 對(duì)大學(xué)生信仰的教育思考
第七章 文藝心理學(xué)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)
第一節(jié) 情境教學(xué)的理論構(gòu)建
第二節(jié) 文藝心理學(xué)情境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐
第三節(jié) 文藝心理學(xué)課程情境創(chuàng)設(shè)的原則
第八章 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索
第一節(jié) 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)特點(diǎn)審視
第二節(jié) 提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性策略與路徑
第九章 大學(xué)文學(xué)課程的人文素質(zhì)教育教學(xué)
第一節(jié) 知人論世，啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟作家的人格美
第二節(jié) 設(shè)身處地，聯(lián)想再現(xiàn)，讓學(xué)生感受作品的意境美
第三節(jié) 反復(fù)推敲，仔細(xì)品味，讓學(xué)生體會(huì)作品的語(yǔ)言美
第十章 建構(gòu)主義教學(xué)觀下的高校法學(xué)瓦動(dòng)教學(xué)模式
第一節(jié) 建構(gòu)主義教學(xué)觀下的互動(dòng)教學(xué)模式
第二節(jié) 建構(gòu)主義教學(xué)觀下高校法學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的主要內(nèi)容
第三節(jié) 建構(gòu)主義教學(xué)觀下高校法學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建途徑
第十一章 法學(xué)專業(yè)的歷史教育探索
第一節(jié) 歷史教育與法學(xué)學(xué)術(shù)研究
第二節(jié) 歷史教育與正確的價(jià)值觀
第三節(jié) 歷史教育與高尚品德修養(yǎng)
第四節(jié) 歷史教育與職業(yè)規(guī)劃
參考文獻(xiàn)