第1階段研究過程中，全體成員開展了“理論學習——實踐探索——反思改進——再實踐——再反思——總結提升”的螺旋式研討活動。在理論學習方面，先后聘請了國內游戲研究、學前教育科研方面的高校專家來園開展講座；根據(jù)理論，團隊成員結合五大領域教育教學活動展開了扎實、有效的實踐探索。團隊依據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童和學習發(fā)展指南》，從幼兒身心發(fā)展客觀實際出發(fā)，注重領域教育活動中游戲隱性價值的發(fā)掘和提升，積極尋找五大領域教育教學活動中所隱含的適合開展游戲活動的契機，促進幼兒全面發(fā)展。近年來幼兒園開發(fā)設計了一系列領域游戲案例，這本《幼兒園領域游戲設計與指導》就是這一階段工作任務的系統(tǒng)小結?！队變簣@領域游戲設計與指導》分為兩大部分，第1章“幼兒游戲與幼兒園領域游戲”為第1部分，是全書的理論鋪墊，重點介紹了幼兒園領域游戲的相關基礎理論；第二章到第六章是實踐部分，重點介紹了幼兒園五大領域游戲活動的具體開展情況，在每一章又都選取了具有代表性的領域游戲案例進行了細致的分析。以期在《幼兒園領域游戲設計與指導》的使用中，既有理論知識層面的引領，又有實踐層面的借鑒。在書稿整理中，始終堅持教師原創(chuàng)，無論在文字表述方面，還是內容邏輯上，均很大程度堅持了園本研究的訴求。從這一意義上講，這是一本幼兒教師在實踐操作中積淀而來的具有實踐導向，又充滿實踐特色的著作。《幼兒園領域游戲設計與指導》是“靳瑞敏學前教育名師工作室”“苗苗工作室”游戲領域研究的階段性成果，也是我們后續(xù)展開園本研究的起點。我們將在此基礎上，進一步觀察記錄各年齡段幼兒在各領域所開展的自主游戲活動，認真分析整理原生態(tài)的游戲成果，總結幼兒游戲規(guī)律和領域游戲與幼兒成長的關系，以期實現(xiàn)幼兒在自由氛圍中獲得更高程度的自由發(fā)展。《幼兒園領域游戲設計與指導》的出版適逢修訂后的《幼兒園工作規(guī)程》的發(fā)布和實施，我們將一如既往地按照學前教育相關文件精神，積極推動幼兒園游戲活動的實踐與觀察，在更高水平和層次上發(fā)揮名師工作室的引領和示范作用。
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