大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的合作性支持體系構(gòu)建與實(shí)施指導(dǎo)

定　價(jià)：￥33.00

作　者：	陳群，魏榮，焦陳豐
出版社：	合肥工業(yè)大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787565031991	出版時(shí)間：	2016-12-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	217	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的合作性支持體系構(gòu)建與實(shí)施指導(dǎo)》針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程實(shí)施的有效性，秉承“合作教育”及“做中學(xué)”的理念，從“合作支持”的角度，探索并構(gòu)建了社會(huì)實(shí)踐的合作性支持體系及其實(shí)施策略?！洞髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐的合作性支持體系構(gòu)建與實(shí)施指導(dǎo)》回溯了馬克思主義的實(shí)踐觀、分析比較了國(guó)外相關(guān)研究及實(shí)踐支持特點(diǎn)。在反思與借鑒的基礎(chǔ)上，以“社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為課程核心目標(biāo)，圍繞公民禮儀、家庭責(zé)任、職業(yè)發(fā)展、公益服務(wù)等四個(gè)責(zé)任模塊進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與研究。從倉(cāng)儲(chǔ)自選式資源庫(kù)的創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)指導(dǎo)性支持類型與要求，基地建設(shè)、維護(hù)與優(yōu)化，激勵(lì)性反饋策略與操作要求等四個(gè)方面，構(gòu)建了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程的合作性支持體系與實(shí)施策略。*后，運(yùn)用案例分析的方式，對(duì)合作性支持體系在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)施提供具體的指導(dǎo)。合作性支持體系的構(gòu)建以高校為主導(dǎo)，以各級(jí)政府、社會(huì)組織與機(jī)構(gòu)的多元參與為保障，明確不同參與者的角色身份，突出多元參與群體在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中必要的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這一體系對(duì)我國(guó)高等教育的參與群體進(jìn)行了創(chuàng)新性組合，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的校社合作空間做了再規(guī)劃，是對(duì)高等教育在人才培養(yǎng)上的創(chuàng)新性探索?！洞髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐的合作性支持體系構(gòu)建與實(shí)施指導(dǎo)》為高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的研究提供了“合作性支持”視角下的研究成果；同時(shí)提供了系統(tǒng)翔實(shí)的實(shí)踐設(shè)計(jì)、合作性支持體系的構(gòu)建策略及案例分析，可用作全國(guó)高等院校本科或?qū)？茖W(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程教材?！洞髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐的合作性支持體系構(gòu)建與實(shí)施指導(dǎo)》系安徽省重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目“安徽省高校社會(huì)實(shí)踐課程的多元合作性支持體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（2014zdjy009）成果。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的合作性支持體系構(gòu)建與實(shí)施指導(dǎo)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)論
第一節(jié) 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵
第二節(jié) “支持”視域下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐困境分析
第三節(jié) 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐支持匱乏對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育的影響
第二章馬克思主義實(shí)踐觀及對(duì)大學(xué)生實(shí)踐的規(guī)定性
第一節(jié) 馬克思主義實(shí)踐觀與青年發(fā)展
第二節(jié) 馬克思主義實(shí)踐觀對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的規(guī)定性
第三章國(guó)外教育模式及實(shí)踐支持的啟示
第一節(jié) 美國(guó)服務(wù)學(xué)習(xí)模式及實(shí)踐支持的啟示
第二節(jié) 英國(guó)教育模式及實(shí)踐支持的啟示
第三節(jié) 新加坡公民教育模式及實(shí)踐支持的啟示
第四章社會(huì)實(shí)踐課程的合作性支持體系構(gòu)建思路
第一節(jié) 社會(huì)實(shí)踐課程化及“責(zé)任公民”為核心的社會(huì)實(shí)踐課程
第二節(jié) 合作性支持體系構(gòu)建思路
第五章 “公民禮儀”模塊的合作性支持體系構(gòu)建與實(shí)施指導(dǎo)
第一節(jié) “公民禮儀”模塊的實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容與活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
第二節(jié) “公民禮儀”模塊的合作性支持體系研究
第三節(jié) “公民禮儀”模塊的案例解析與實(shí)施指導(dǎo)
第六章 “家庭責(zé)任”模塊的合作性支持體系構(gòu)建與實(shí)施指導(dǎo)
第一節(jié) “家庭責(zé)任”模塊的實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容與活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
第二節(jié) “家庭責(zé)任”模塊的支持體系研究
第三節(jié) “家庭責(zé)任”模塊的案例解析與實(shí)施指導(dǎo)
第七章 “職業(yè)發(fā)展——職業(yè)規(guī)劃”模塊的合作性支持體系構(gòu)建與實(shí)施指導(dǎo)
第一節(jié) “職業(yè)發(fā)展——職業(yè)規(guī)劃”模塊的實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容與活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
第二節(jié) “職業(yè)發(fā)展——職業(yè)規(guī)劃”模塊的支持體系研究
第三節(jié) “職業(yè)發(fā)展——職業(yè)規(guī)劃”模塊的案例解析與實(shí)施指導(dǎo)
第八章 “職業(yè)發(fā)展——?jiǎng)?chuàng)業(yè)練習(xí)”模塊的合作性支持體系構(gòu)建與實(shí)施指導(dǎo)
第一節(jié) “職業(yè)發(fā)展——?jiǎng)?chuàng)業(yè)練習(xí)”模塊的實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容與活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
第二節(jié) “職業(yè)發(fā)展——?jiǎng)?chuàng)業(yè)練習(xí)”模塊的支持體系研究
第三節(jié) “職業(yè)發(fā)展——?jiǎng)?chuàng)業(yè)練習(xí)”模塊的案例解析與實(shí)施指導(dǎo)
第九章 “公益服務(wù)”模塊的合作性支持體系建構(gòu)與實(shí)施指導(dǎo)
第一節(jié) “公益服務(wù)”模塊的實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容與活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
第二節(jié) “公益服務(wù)”模塊的合作性支持體系研究
第三節(jié) “公益服務(wù)”模塊的案例解析與實(shí)施指導(dǎo)