聚焦現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的自學(xué)數(shù)學(xué)課堂

定　價(jià)：￥37.00

作　者：	潘建明
出版社：	江蘇鳳凰教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787549947324	出版時(shí)間：	2015-06-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	242	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《聚焦現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的自學(xué)數(shù)學(xué)課堂》闡述了構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)背景下學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的策略。主要包含以下內(nèi)容：慕課的意義、作用及開(kāi)發(fā)原則；創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的途徑和策略；微視頻課程的制作原則和課程資源包構(gòu)建方法；加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)服務(wù)與支持的策略與管理途徑；如何有價(jià)值地利用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的分析等。闡述了構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)背景下自覺(jué)數(shù)學(xué)課堂的途徑。其教學(xué)思想本質(zhì)內(nèi)涵是把核心學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自組織學(xué)習(xí)能力，解放教學(xué)力，即激發(fā)師生在教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造和再創(chuàng)造的意識(shí)與能力。同時(shí)關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的線上線下混合學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、互助反思性學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等一些新型學(xué)習(xí)方式。其構(gòu)建原則為：主導(dǎo)自覺(jué)、主體自覺(jué)和支持自覺(jué)。闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的自覺(jué)課堂的課型開(kāi)發(fā)。初步探討了翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)與局限性，在翻轉(zhuǎn)課堂的本土實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行了多種適應(yīng)性的課型開(kāi)發(fā)。此外還介紹了“自學(xué)數(shù)學(xué)課堂”教學(xué)研究中的一些典型課例。

作者簡(jiǎn)介

　　潘建明，江蘇省教授中學(xué)高級(jí)教師、全國(guó)模范教師、中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練、江蘇省特級(jí)教師、常州市初中數(shù)學(xué)教育“潘建明名師工作室”領(lǐng)銜人、“自覺(jué)數(shù)學(xué)教育”創(chuàng)始人。發(fā)表學(xué)術(shù)論文150余篇，出版《解讀自覺(jué)數(shù)學(xué)課堂》等多部學(xué)術(shù)專著。教育部“國(guó)培計(jì)劃”首批專家?guī)斐蓡T，在全國(guó)送培、送教達(dá)200余次。

圖書目錄

前言
緒論
第一章構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)
第一節(jié) E時(shí)代的教育技術(shù)
第二節(jié) 創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)
第三節(jié) 從微視頻到課程資源包
第四節(jié) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的服務(wù)與支持
第二章教育技術(shù)背景下的自覺(jué)數(shù)學(xué)課堂
第一節(jié) 教育技術(shù)背景下的自覺(jué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想
第二節(jié) 教育技術(shù)背景下的新型學(xué)習(xí)方式
第三節(jié) 教育技術(shù)背景下的自覺(jué)數(shù)學(xué)課堂
第三章教育技術(shù)背景下的課型研究
第一節(jié) “在線預(yù)學(xué)，課內(nèi)生成”課型
第二節(jié) “資源包支持，個(gè)性化探究”課型
第三節(jié) “題庫(kù)檢測(cè)，密集強(qiáng)化”課型
第四節(jié) “Ipad操作，自覺(jué)建構(gòu)”課型
第五節(jié) “模塊整合，立體架構(gòu)”課型
第六節(jié) “資源推送，優(yōu)化思辨”課型
第四章 “自學(xué)數(shù)學(xué)課堂”課例選
一、還核心學(xué)習(xí)過(guò)程增自組織學(xué)習(xí)能力
二、因材循導(dǎo)自覺(jué)體悟
三、突顯學(xué)生主體促進(jìn)本質(zhì)理解
四、“真情境”成就“真學(xué)習(xí)”
五、先學(xué)后研以學(xué)定教
六、本質(zhì)理解自覺(jué)運(yùn)用
七、變化無(wú)限樂(lè)在其“中”
八、倚重課堂開(kāi)放促進(jìn)自覺(jué)體悟
九、學(xué)會(huì)建模思想變式引領(lǐng)提高
十、立足最近發(fā)展區(qū)促進(jìn)自主自覺(jué)生成
參考文獻(xiàn)
后記