日本專門學校 入學 學習 畢業(yè)以后

譯者的話
前言
序章 本書研究的目的與課題
第1節(jié) 先行研究的視角與研究專門學校的必要性
1．“標準職業(yè)規(guī)劃”與研究專門學校的視角
2．“旁系”“狹義職業(yè)教育”的研究視角與專門學校
3．研究專門學校教育的必要性及其意義
第2節(jié) 專門學校研究的現(xiàn)狀與本書研究的目的、課題
1．專門學校教育與職業(yè)規(guī)劃形成過程宏觀研究的缺失
2．先行研究中存在的研究視角問題
3．“青年期教育”“職業(yè)教育”觀點
4．以受訪教師和學生講述的內(nèi)容為基礎展開研究
5．資格教育的視角與概念界定
第3節(jié) 各章的課題與構(gòu)成
第1章 專門學校的現(xiàn)狀
第1節(jié) 專門學校概述
1．何謂專門學校
2．學生數(shù)和學校數(shù)
第2節(jié) 作為高等教育機構(gòu)發(fā)展——從創(chuàng)建到20世紀90年代中期
1．專門學校前身——“各種學校”
2．創(chuàng)建專門學校制度
3．學生人數(shù)劇增
第3節(jié) 挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)換期——20世紀90年代中期以后
1．學生數(shù)量減少現(xiàn)象與資格教育主流化
2．繼續(xù)職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的發(fā)展方向
3．專門學校政策動向①——在職業(yè)能力開發(fā)政策上提升專門學校的定位
4．專門學校政策動向②——為創(chuàng)設新型專門學校制度做準備
第2章 專門學校的教育
第1節(jié) 研究方法
第2節(jié) 專門學校教育的制約
1．放寬對專門學校的限制
2．培訓機構(gòu)指定制度對資格教育領(lǐng)域的規(guī)定
3．資格教育領(lǐng)域培訓機構(gòu)指定制度的規(guī)定與約束力
4．非資格教育領(lǐng)域教育內(nèi)容的自由度高
第3節(jié) 資格教育領(lǐng)域的教育特點
1．決定教育內(nèi)容設計的三要素
2．教育課程編制者講述教育內(nèi)容的制約與界限
3．重視為就業(yè)以后的職業(yè)生涯打基礎
4．資格教育領(lǐng)域教育課程編制者在認識上的特點
第4節(jié) 非資格教育領(lǐng)域的教育內(nèi)容設計與特點
1．設計教育內(nèi)容工作
2．非資格教育領(lǐng)域的共性
3．具有代表性的領(lǐng)域和專業(yè)的教育內(nèi)容設計
4．非資格教育領(lǐng)域教育課程編制者在認識上的特點
第5節(jié) 專門學校教育內(nèi)容的特點
1．影響專門學校設計教育內(nèi)容的因素
2．專門學校教育的特點
第3章 入讀專門學校
第1節(jié) 專門學校學生的狀況
1．學生的“學力”資源短缺
2．經(jīng)濟資源
3．大學畢業(yè)以后的入讀者
第2節(jié) 學生決定入讀專門學校的過程
1．決定入讀專門學校的兩種類型
2．了解職業(yè)的途徑和資源
第3節(jié) 學生入讀專門學校的動機
1．兩種入學要求
2．通過宏觀調(diào)查結(jié)果分析學生的入學要求
3．通過訪談調(diào)查結(jié)果分析學生的入學要求
第4節(jié) 學生入讀專門學校的特點
第4章 在專門學校的學習與成長
第1節(jié) 在專門學校的生活概述
1．上課和完成作業(yè)是生活的中心
2．專門學校的退學
第2節(jié) 以專業(yè)知識技能學習為契機的學習與成長
1．專業(yè)知識和技能學習——與自我評價及決定就業(yè)過程的關(guān)系
2．通過學習專業(yè)知識和技能了解職場
第3節(jié) 以教師指導為契機的學習與成長
1．把學生培養(yǎng)成“職業(yè)人”的指導
2．把學生培養(yǎng)成“社會人”的指導
第4節(jié) 以職業(yè)現(xiàn)場實習為契機的學習與成長
1．通過職業(yè)現(xiàn)場實習的學習與成長
2．通過企業(yè)實習的學習與成長
第5節(jié) 以和同學、前輩交流為契機的學習與成長
第6節(jié) 專門學校學生學習與成長的特點
……
第5章 專門學校教育對畢業(yè)生職業(yè)生涯的影響
終章 專門學校職業(yè)規(guī)劃教育研究的意義與課題
后記