世變、因應(yīng)、創(chuàng)新

理念與總體設(shè)計(jì)
立足通識(shí)教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人——在2014年海峽兩岸通識(shí)教育研討會(huì)上的講話
聚焦通識(shí)教育提升人才培養(yǎng)——重慶大學(xué)通識(shí)教育發(fā)展之路
非綜合性大學(xué)深化通識(shí)教育的探索
通識(shí)教育與高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)——四川大學(xué)通識(shí)教育探索與實(shí)踐
漫談通識(shí)教育
國(guó)際化：面向未來(lái)的通識(shí)教育——以四川大學(xué)為例
我校通識(shí)教育課程改革與發(fā)展路徑探析
通識(shí)教育與專業(yè)教育融合問(wèn)題的探討——以西南大學(xué)為例
慕課趨勢(shì)下川渝通識(shí)教育的探索與實(shí)踐——重慶大學(xué)通識(shí)教育發(fā)展之路
通識(shí)教育中自然科學(xué)課程建設(shè)之ABC
從素質(zhì)教育到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索
論高校通識(shí)教學(xué)中生態(tài)文明教育的滲透
通識(shí)教育模式中人文學(xué)科課程的作用
淺析通識(shí)教育背景下公共藝術(shù)教育的困境及對(duì)策
發(fā)揮教師獨(dú)創(chuàng)性形成大學(xué)語(yǔ)文百花齊放的良好局面
淺談大學(xué)生教育課程設(shè)置的構(gòu)建——基于通識(shí)教育的視角
藝術(shù)教育的人文特征和文化傳承
臺(tái)灣高校教學(xué)助理制度建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與啟示
一流大學(xué)校長(zhǎng)的教育情懷——基于百篇畢業(yè)致辭文獻(xiàn)資源的分析
課程改革與實(shí)踐
從供需視角探索高校通識(shí)教育課程——以西南大學(xué)本科生通識(shí)教育課程為例
略談通識(shí)教育課程體系建設(shè)
以新觀念、新方法、新思考建立“大語(yǔ)文”——記通識(shí)核心課程“大學(xué)語(yǔ)文”的教學(xué)改革案例之一
動(dòng)畫人才學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)踐
學(xué)生的自我教育與自我管理在實(shí)踐教學(xué)中的策略——以“統(tǒng)計(jì)與社會(huì)生活”課程為例
通識(shí)教育框架下學(xué)生翻譯能力的評(píng)估與提升
淺談增強(qiáng)新聞專業(yè)大學(xué)生新聞實(shí)踐能力的途徑
“經(jīng)濟(jì)新聞實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革的建議
“可持續(xù)發(fā)展理論與實(shí)踐”課程教學(xué)的實(shí)踐與探索
就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式的四維架構(gòu)
聚焦通識(shí)教育提升人才培養(yǎng)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新媒介引導(dǎo)機(jī)制研究
“中國(guó)傳統(tǒng)文化概論”課的教學(xué)體會(huì)
學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟——“應(yīng)用文寫作”課程教學(xué)范式改革的思考與探索
自然科學(xué)類通識(shí)課程的建設(shè)與實(shí)踐
通識(shí)教育與思想政治工作
以中國(guó)夢(mèng)為指引推進(jìn)立德樹(shù)人
通識(shí)教育模式下大學(xué)生新生入學(xué)教育探討
以導(dǎo)師制為平臺(tái)構(gòu)建我校通識(shí)教育人才培養(yǎng)新模式——北京大學(xué)元培計(jì)劃和復(fù)旦大學(xué)復(fù)旦學(xué)院的啟示
基于通識(shí)教育理念下的大學(xué)新生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)模式構(gòu)建
創(chuàng)新大學(xué)生黨員“六大”教育載體，轉(zhuǎn)變黨員教育范式