素質(zhì)教育與大學教育改革：2015年大學素質(zhì)教育高層論壇論文集

第一篇“以學生為中心”的教育改革
梳理素質(zhì)教育理論與實踐推進大學教育綜合改革
素質(zhì)教育與深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革
志于道、據(jù)于德、依于仁、游于藝——高校文化育人的思考與實踐
從通識教育深入到通識學習
素質(zhì)（通識）教育與大學教育改革
文化素質(zhì)教育的價值與意義——清華大學的探索
高等教育應(yīng)以人為本
論以學生為中心的教學改革
關(guān)于大學生文化素質(zhì)教育價值取向的理論辨析與實踐探索
細解整題是大學素質(zhì)教育順利施行的根本
1995年以來文化素質(zhì)教育理念發(fā)展綜述
當前我國素質(zhì)教育發(fā)展中一些問題的總結(jié)與探索
四川大學“以學生為中心”的教育教學改革與實踐
依托人文學科，構(gòu)建高品位的通識教育體系
蘭州大學本科教學改革實踐與探索
核心課程作為通識教育的主要途徑
青島大學浮山書院博雅教育探索與實踐
北京開放大學通識教育課程建設(shè)初探
行業(yè)特色型高校提升通識核心課教學質(zhì)量的實踐與思考
全人教育模式的中外比較分析
堅持立德樹人，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校體育教學的深化改革
軍校大學生人文素質(zhì)調(diào)查分析與對策建議
加強通識教育課程建設(shè)的探索與實踐
大學生學業(yè)素質(zhì)發(fā)展與學習行為的相關(guān)性研究——以北京工業(yè)大學2013級本科生為例
基于學的教：浙江金融職業(yè)學院國際商務(wù)專業(yè)2008屆畢業(yè)生發(fā)展調(diào)研
全球素養(yǎng)通識課程教學模式的探索與實踐
以學生為中心視角下心理健康教育課程體系的構(gòu)建
文化育人視閾下大學生思想政治教育創(chuàng)新
“英語詩歌選讀”通識課教學改革案例研究
開展生態(tài)學通識教育課程教學的幾點體會
北美大學本科教育的專業(yè)設(shè)置、類別和轉(zhuǎn)專業(yè)的政策
第二篇 素質(zhì)教育與弘揚傳統(tǒng)文化
論自愛
民族復興進程中的高校傳統(tǒng)文化教育新思維
大學生孝文化活動的實踐與認識
微文化背景下大學生社會主義核心價值觀認同危機及其治理
文化養(yǎng)成：大學文化與素質(zhì)教育改革
傳統(tǒng)文化·書院文化·大學文化——鄭州大學開展國學教育的理論思考與實踐探索
高校實施中國傳統(tǒng)文化教育的思考
華南理工大學加強大學生文化素質(zhì)教育的探索與實踐
西南大學文化素質(zhì)教育體系建設(shè)與思考
論文化自覺理論視域下的大學生經(jīng)典閱讀
關(guān)于高校素質(zhì)教育中弘揚傳統(tǒng)文化的思考
加強中國文學經(jīng)典閱讀指導提高學生文化素質(zhì)
北京歷史文化與大學生素質(zhì)教育的融合模式
儒家課程思想與現(xiàn)代課程開發(fā)
加強中華傳統(tǒng)文化教育提升大學生社會責任感
多重視域中京劇進高校和傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新
國家精品課程建設(shè)與發(fā)展性教學評價——以“美學與大學生藝術(shù)素養(yǎng)”為例
軍隊院校加強傳統(tǒng)文化教育的思考
弘揚傳統(tǒng)文化加強經(jīng)典閱讀——當代大學生語言變異的應(yīng)對策略
禮儀文化升華素質(zhì)教育價值的思考
大學生提升人文素養(yǎng)的有效路徑——以“漢語閱讀與寫作”課程為例
第三篇 工程教育中的素質(zhì)教育
廈門大學以科創(chuàng)競賽“八化”推進素質(zhì)教育的探索與實踐
以史學和數(shù)學課程的交融與整合深化大學通識教育
理工類高校示范性國家大學生文化素質(zhì)教育基地建設(shè)的理論與實踐探索
環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式改革
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學素質(zhì)教育初探——麥課“精品網(wǎng)絡(luò)通識課程”的五校實踐
基于“四位一體”的研究型教學模式改革
打造醫(yī)學人文周品牌，探索醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的有效途徑
創(chuàng)新能力試點班的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐探索
師生比較視角的廣西高校青年教師課堂教學技能評價研究
社會轉(zhuǎn)型期應(yīng)用型本科專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式的國際比較與借鑒
大學一年級學生學習風格與批判性思維的關(guān)系研究
面向90后大學生責任感教育的創(chuàng)新模式構(gòu)建與實踐——以河海大學水文水資源學院為例
“基于過程管理的多元綜合考評方式”的實踐與思考
工程教育中的音樂素質(zhì)教育教學改革研究
后記 “素質(zhì)教育與大學教育改革”論壇素描