我的教育文選

定　價：￥38.00

作　者：	張德江
出版社：	高等教育出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787040412444	出版時間：	2014-10-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	443	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《我的教育文選》以高等學校教育教學改革與建設(shè)為主題，根據(jù)內(nèi)容屬性分為學校建設(shè)篇、教學科研篇、教師發(fā)展篇、學生成長篇、教學評估篇和科教興省篇。學校建設(shè)篇大體上按照學校發(fā)展與體驗、辦學理念與思路、大學文化建設(shè)、工作總結(jié)與回顧、對高校發(fā)展規(guī)律的認識以及高校班子建設(shè)等內(nèi)容編排；教學科研篇大體上按照教學改革、教學建設(shè)、教學研究、激發(fā)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、質(zhì)量分析、質(zhì)量標準、學科建設(shè)、科研工作等內(nèi)容編排；教師發(fā)展篇大體上按照教師職責與崗位要求、教師的教學能力與素質(zhì)、青年教師隊伍建設(shè)、班導師與輔導員隊伍建設(shè)、學科帶頭人與教學名師隊伍建設(shè)、教師的學術(shù)研究與科研素質(zhì)、教師的職業(yè)觀等內(nèi)容編排；學生成長篇大體上按照學生德育、學風建設(shè)、學習改革、創(chuàng)新學習、學習產(chǎn)出、快樂學習、學生體育、成人與成才等內(nèi)容編排；教學評估篇主要是教學評估學術(shù)會和評估總結(jié)交流會的發(fā)言、為教育部本科教學評估專家培訓班的講課及起草的部分教材；科教興省篇主要是作為高校代表、省政協(xié)委員和省科技咨詢委員在省政府有關(guān)會議上的發(fā)言，這些發(fā)言圍繞科教興省的主題，既有對政府工作的建議，也有本校在科教興省方面的一些做法與體會。

作者簡介

　　張德江，教授、博士、博士生導師，1954年1月生于吉林省長春市。1976年畢業(yè)于西安交通大學電機系并留校任教。1978年考入哈爾濱工業(yè)大學電機系攻讀碩士學位。1981年畢業(yè)后到長春工業(yè)大學任教，2000年8月至2014年5月任該校校長。1999年8月至2000年2月在美國匹茲堡大學國際教育研究所訪問研究。2006年12月獲華中科技大學教育科學研究院高等教育學專業(yè)教育學博士學位。在電氣自動化和高等教育管理領(lǐng)域，完成科研課題20余項，發(fā)表學術(shù)論文130余篇，出版專著5本，編寫教材4本。獲國家優(yōu)秀教學成果二等獎2項，吉林省優(yōu)秀教學成果特等獎2項、一等獎2項，吉林省科技進步一等獎1項，二等獎1項。國家優(yōu)秀教學團隊——長春工業(yè)大學自動化教學團隊帶頭人，國家精品課和精品資源共享課《計算機控制系統(tǒng)》課程負責人，吉林省重點學科“檢測與自動化裝置”學科帶頭人，吉林省工業(yè)節(jié)能科技創(chuàng)新中心主任。兼任吉林省科協(xié)副主席，教育部學習科學教學指導分委員會副主任委員，教育部本科教學評估專家，中國高等教育學會教育評估分會副理事長，全國大學學習科學研究會常務(wù)副理事長，吉林省大學生電子設(shè)計競賽組委會主任，吉林省自動化學會副理事長，吉林省機械工程學會副理事長等社會職務(wù)。曾先后被評為吉林省優(yōu)秀教師，吉林省教學名師，吉林省優(yōu)秀教育工作者，吉林省有突出貢獻的中青年專業(yè)技術(shù)人才，國務(wù)院政府特殊津貼獲得者，長春市特等勞動模范，吉林省高級專家，吉林省勞動模范，吉林省“教書育人楷?！薄?/div>

圖書目錄

序一
序二
前言
回顧校長之路
學校建設(shè)篇
60年的辦學歷程
學校更名8年來的發(fā)展變化
我校的辦學理念
2009年工作部署
2010年工作部署
制定“十二五”規(guī)劃需要認真研究的若干問題
對干部教師的希望
做好新學年工作
我校文化建設(shè)的主要內(nèi)容
文化育人：大學文化建設(shè)最重要的任務(wù)
大學文化與學科建設(shè)
做精神文明的創(chuàng)造者、擁有者和守護者
對我校大學精神與辦學傳統(tǒng)的認識
2009年工作盤點
對我?！笆晃濉惫ぷ鞯母乓仡?br />元旦感言
論地方工科院校的定位
各類高校都有自己的一流
對高校領(lǐng)導班子建設(shè)的體會
高校黨建的特殊性
對廉潔行政的認識
校歌
教學科研篇
教學是什么
教學中的六個過多與過少問題
教學模式改革
教學方法改革
教學內(nèi)容改革
教學中的“四個更重要”
關(guān)于研究生專題研討課的研討
學習改革的重要性
教學與教研互動
努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源
做好人學教育強化大一學生培養(yǎng)
督導要監(jiān)督與指導并重
我校的人才培養(yǎng)特色
國家級教學成果獎介紹
實施質(zhì)量工程應(yīng)注重的若干問題
在質(zhì)量工程項目部署大會上的講話
為什么要開展教育思想大討論
開展教育思想大討論的基本思路
對教育本質(zhì)的討論
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位
對自動化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律的梳理
高職院校的教學模式
關(guān)于激發(fā)教育
哪些問題不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何認識與把握
我校創(chuàng)新教育的探索與實踐
對高等教育同質(zhì)化與結(jié)構(gòu)問題的分析與建議
影響教學中心地位的兩個問題
學生的學習自主權(quán)問題
多媒體教學效果問題
德育教學效果問題
關(guān)于考試改革
高等教育質(zhì)量分類維度研究
四種人才的素質(zhì)特征
利益群體與人才類型兩個維度的組合矩陣研究
咬定學科不放松
對我校學科建設(shè)的思考
真抓實干，打好學科建設(shè)的翻身仗
成也學科，敗也學科
學科與專業(yè)的區(qū)別
大力加強科研工作，全面推進教學研究型大學建設(shè)
我校科研工作的“998”
我校是如何開展教育科研的
論科學研究的育人作用
教師發(fā)展篇
學生成長篇
教學評估篇
科教興省篇
附錄