知識學(xué)習(xí)移出傳統(tǒng)課堂：以中學(xué)數(shù)學(xué)為例

　　本書以技術(shù)與教育融合的背景下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究范疇，全面探索改變傳統(tǒng)課堂中以教師講、學(xué)生聽為主的教學(xué)方式，在梳理高中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，錄制核心概念與方法的教學(xué)微視頻，編制了基于知識與能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性題庫，依托網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)可以針對學(xué)生需要，由教師或?qū)W生自主選擇學(xué)習(xí)，也可以由網(wǎng)絡(luò)平臺智能化匹配推送。本書在學(xué)校思維“廣場”相關(guān)的研究和實踐的基礎(chǔ)上，進一步關(guān)注教育本原和人的發(fā)展，融合人工智能等信息技術(shù)，努力為個性化教育的實施提供學(xué)校整體因材施教的實踐范式，為學(xué)生個別化因需而學(xué)的實現(xiàn)提供全新方案.在數(shù)字化背景下，突破以教師預(yù)設(shè)和講授為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式等局限，將知識學(xué)習(xí)“移出”傳統(tǒng)課堂，將能力與素養(yǎng)的培育更多地“移入”融入了技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的泛在課堂，建構(gòu)滿足學(xué)生個別化的學(xué)習(xí)需要的課程與教學(xué)系統(tǒng)，探索“線上與線下”“獨立與合作”“自主與互動”“接受性與探究性”相結(jié)合的學(xué)生個別化學(xué)習(xí)方式，達到深度學(xué)習(xí)，促進學(xué)生優(yōu)勢學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　　張舒郴，高級教師，現(xiàn)任市西中學(xué)教研組組長。有三十多年高三教學(xué)經(jīng)驗，區(qū)數(shù)學(xué)工作室主持人，拓解教育及教法創(chuàng)始人。 鄭 嵐，高級教師，現(xiàn)任上海市市西中學(xué)黨政辦公室副主任，教育管理處副主任，科研室主任，獲“上海市青年崗位能手”、“靜安區(qū)教育明星”等稱號，上海市第23屆“優(yōu)秀教師君遠獎”一等獎，“全國‘聚集課堂’教學(xué)評比活動”一等獎等獎項。 董君武，正高級教師，上海市特級校長?，F(xiàn)任上海市市西中學(xué)校長，上海市人大代表，兼任上海市教育學(xué)會高專委副主任、上海市教育評估學(xué)會基教委副主任、上海市學(xué)校國防教育協(xié)會高中分會會長等職。先后榮獲上海市靜安區(qū)首屆杰出人才、上海市園丁獎、上海市教育科研先進個人、上海市教育系統(tǒng)先進工作者、上海市勞動模范、上海市教書育人楷模等。 承擔(dān)10余項市級以上的課題和項目，取得了一系列成果，其中，思維“廣場”撬動教學(xué)深度變革，實踐“優(yōu)勢學(xué)習(xí)”的研究，獲全國基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。專著或合作編著，包括：《優(yōu)勢學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與實踐應(yīng)用》《個性化學(xué)習(xí)的系統(tǒng)建構(gòu)與實踐探索》《空間引發(fā)的學(xué)習(xí)變革》《學(xué)校變革與教育領(lǐng)導(dǎo)》《現(xiàn)代學(xué)校的持續(xù)發(fā)展》，主編《育·才——促進初中學(xué)生自主性發(fā)展的實踐與研究》《“一課多教”的實踐與探索》等。