教育資源學(xué)視域下創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的課程資源條件保障 問(wèn)題研究

　　21世紀(jì)，全球競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)日益加劇，世界科技發(fā)展日新月異。人們尚未來(lái)得及充分體驗(yàn)20世紀(jì)末才出現(xiàn)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵，甚至或許還未找到迎接和適應(yīng)這一即將到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代之良策。西方即有人提出了“創(chuàng)造力經(jīng)濟(jì)”（creati。e Economy）概念，在美國(guó)社會(huì)掀起了軒然大波，并迅速波及全球。人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，知識(shí)已不再是競(jìng)爭(zhēng)的真正動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)的真正動(dòng)力源于人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，源于人的創(chuàng)造性。j”與此同時(shí)，人類(lèi)也正在面臨著許多威脅自身生存和發(fā)展的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如環(huán)境惡化、氣候變暖、資源枯竭、瘟疫頻發(fā)等，這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)，有力的武器仍然是人類(lèi)自身的創(chuàng)造性。因此，大力加強(qiáng)對(duì)人類(lèi)自身的創(chuàng)造規(guī)律及其推廣應(yīng)用研究和對(duì)創(chuàng)造性人才及其培養(yǎng)的研究，已是時(shí)代賦予我們的歷史使命。

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