教育評估、行動研究與課堂管理

第一部分　教育評估

003　關(guān)于評估，教師應(yīng)該了解什么

005　信度

008　效度

010　克服偏見

013　評估什么與如何評估

015　選擇反應(yīng)測驗

020　建構(gòu)反應(yīng)測驗

025　表現(xiàn)性評估

029　檔案袋評估

033　情感評估

036　完善教師自行開發(fā)的評估工具

039　教學導(dǎo)向評估

042　標準化測驗分數(shù)的解釋

045　測驗準備工作注意事項

049　教師教學評估與學生成績等級評定

第二部分　行動研究

053　行動研究導(dǎo)論

053　行動研究概覽

056　開端

056　行動研究步驟

058　尋找你的研究主題

059　理論背景

059　文獻綜述的來源

061　文獻綜述示例

065　數(shù)據(jù)收集方法

065　數(shù)據(jù)收集

066　行動研究中的數(shù)據(jù)類型

078　數(shù)據(jù)分析方法

078  精度和信度

079  歸納性分析

084  討論：你的行動計劃

084  結(jié)論與建議

087  對研究的評價

088  設(shè)計一個新計劃或新項目

092  參考文獻

第三部分　課堂管理

097　概念界定

097  紀律問題的界定

104  預(yù)防

105  課堂教學設(shè)計

106  學生動機：教師可以調(diào)控的因素

111  教師期望

113  學生動機：學生認知

116  課堂程序

117  課堂規(guī)范

120  規(guī)范和指南中的文化意蘊

123  創(chuàng)建小組規(guī)范，形塑個體恰當行為

125  管理學生偶發(fā)常見的問題行為

125  積極的干預(yù)技能

127  補救性干預(yù)技能

147  管理學生積習難改的問題行為

147  建立關(guān)系

152  打破令人沮喪的惡性循環(huán)

159  管理技巧

174  參考文獻