不一樣的班會(huì)

定　價(jià)：￥42.00

作　者：	馮志蘭
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787576008272	出版時(shí)間：	2021-09-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	224	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《不一樣的班會(huì)》旨在通過建構(gòu)一個(gè)師生之間交流和溝通的新媒介、小學(xué)生自我發(fā)展的新平臺(tái)——班級(jí)會(huì)議，創(chuàng)新班主任班級(jí)管理的模式，增進(jìn)師生彼此間的信任與和諧，同時(shí)更好地培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的能力。全書分為“班會(huì)課與班級(jí)會(huì)議”“班主任與‘班主人’”“班級(jí)會(huì)議主題的應(yīng)景與務(wù)實(shí)”“班級(jí)會(huì)議內(nèi)容的預(yù)設(shè)與生成”“班級(jí)會(huì)議過程中的協(xié)商與表決”“班級(jí)會(huì)議的執(zhí)行與監(jiān)督”6篇，聚焦班主任工作的重點(diǎn)。每一篇由問題情境、理論論述、班級(jí)會(huì)議案例、方案設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議實(shí)錄等內(nèi)容組成：（1）從問題情境引入，引出班主任老師在日常班級(jí)工作中的一些困惑；（2）通過理論層面的論述，幫助班主任老師們厘清思路，提供解決問題的方法；（3）每一篇提供的2個(gè)班級(jí)會(huì)議案例呈現(xiàn)了一線班主任解決此類困惑的途徑和方法；（4）每一個(gè)案例分別呈現(xiàn)了1份班級(jí)會(huì)議的方案設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議實(shí)錄，為一線班主任老師們?cè)诎嗉?jí)會(huì)議設(shè)計(jì)時(shí)提供參考。另外，本書還呈現(xiàn)了7堂精彩的班級(jí)會(huì)議實(shí)錄視頻，真實(shí)還原了“不一樣的班會(huì)”的實(shí)踐形態(tài)。全書內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)的形式活潑、動(dòng)態(tài)生成的班會(huì)課研究方案凸顯了“以生為本”的理念，展現(xiàn)了“不一樣的班會(huì)”圖景，對(duì)于一線班主任老師來說具有一定的啟示和借鑒意義。

作者簡(jiǎn)介

　　馮志蘭：上海市閔行區(qū)莘莊鎮(zhèn)小學(xué)教師。上海市特級(jí)教師，上海市班主任帶頭人，上海市第三、四、五期班主任工作室主持人。先后獲得全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀德育課教師、上海市十佳班主任、上海市模范教師、上海市園丁獎(jiǎng)、上海市中小學(xué)優(yōu)秀德育課教師等榮譽(yù)稱號(hào)。多次參加全國(guó)及上海市各類比賽，曾獲得：教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”榮譽(yù)稱號(hào)、全國(guó)小學(xué)品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)二等獎(jiǎng)、第三屆長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽小學(xué)組一等獎(jiǎng)、上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)、上海市青年教師教育教學(xué)研究課題成果三等獎(jiǎng)等國(guó)家、市、區(qū)級(jí)一百多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，所研發(fā)的課程入選“全國(guó)中小學(xué)‘學(xué)科德育精品課程’”。

圖書目錄

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄視頻索引
從“小八臘子”開會(huì)說起

第一篇　　班會(huì)課與班級(jí)會(huì)議
【我的困惑】 “班會(huì)”究竟是會(huì)還是課
【為你解惑】班級(jí)會(huì)議并非主題班會(huì)
【班會(huì)時(shí)間】
1. 用班級(jí)會(huì)議催生起始班學(xué)生的集體歸屬感——我們的班名我們做主：“四季逗”誕生記
附：班會(huì)預(yù)案設(shè)計(jì)
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄
2. 班級(jí)會(huì)議代表全班同學(xué)提倡議——從小事做起美化環(huán)境：一份倡議書的由來
附：班會(huì)預(yù)案設(shè)計(jì)
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄

第二篇　　班主任與“班主人”
【我的困惑】讓學(xué)生做班級(jí)的主人，能行嗎
【為你解惑】合理安排班級(jí)架構(gòu)，人人都做班級(jí)主人
【班會(huì)時(shí)間】
1. 在共同策劃和實(shí)施中豐富學(xué)生的畢業(yè)季—美麗實(shí)小之當(dāng)家我發(fā)現(xiàn)：畢業(yè)季，做一回校園小主人
附：班會(huì)預(yù)案設(shè)計(jì)
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄
2. 班級(jí)會(huì)議優(yōu)化教室垃圾處置方案—改進(jìn)班級(jí)衛(wèi)生值日規(guī)則：開完會(huì)后，我們的教室更干凈了
附：班會(huì)預(yù)案設(shè)計(jì)
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄

第三篇　　班級(jí)會(huì)議主題的應(yīng)景與務(wù)實(shí)
【我的困惑】班級(jí)會(huì)議的主題如何定 /81
【為你解惑】統(tǒng)籌兼顧，應(yīng)景與務(wù)實(shí)相結(jié)合 /82
【班會(huì)時(shí)間】
1. 通過班級(jí)會(huì)議增補(bǔ)班級(jí)公約——手機(jī)使用公約修訂：手機(jī)鈴聲響起后
附：班會(huì)預(yù)案設(shè)計(jì)
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄
2. 用班級(jí)會(huì)議解決突發(fā)事件——讓課間活動(dòng)更有序：亮亮摔傷了 /96
附：班會(huì)預(yù)案設(shè)計(jì)
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄

第四篇　　班級(jí)會(huì)議內(nèi)容的預(yù)設(shè)與生成
【我的困惑】班級(jí)會(huì)議需要排練嗎
【為你解惑】適當(dāng)預(yù)設(shè)，充分討論
【班會(huì)時(shí)間】
1.有預(yù)設(shè)和無預(yù)設(shè)，效果大不同——完善小崗位評(píng)價(jià)制度：崗位評(píng)價(jià)，我們有話說
附：班會(huì)預(yù)案設(shè)計(jì)
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄
2. 讓預(yù)設(shè)與生成共精彩—午餐管理員述職：崗位述職，我們都是最棒的
附：班會(huì)預(yù)案設(shè)計(jì)
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄

第五篇　　班級(jí)會(huì)議過程中的協(xié)商與表決
【我的困惑】討論班級(jí)事務(wù)時(shí)如何對(duì)待學(xué)生不同的聲音
【為你解惑】尊重學(xué)生話語權(quán)，協(xié)商溝通來解決
【班會(huì)時(shí)間】
1. 一次特別的班級(jí)推優(yōu)會(huì)議——班級(jí)推優(yōu)：“我不同意！”
附：班會(huì)預(yù)案設(shè)計(jì)
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄
2. 協(xié)商使十分鐘隊(duì)會(huì)更精彩——完善十分鐘隊(duì)會(huì)人員產(chǎn)生方式：十分鐘隊(duì)會(huì)，十分用心
附：班會(huì)預(yù)案設(shè)計(jì)
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄

第六篇　　班級(jí)會(huì)議的執(zhí)行與監(jiān)督
【我的困惑】選上的班干部不履職怎么辦
【為你解惑】執(zhí)行平臺(tái)和監(jiān)督平臺(tái)雙管齊下
【班會(huì)時(shí)間】
1. “小崗位”班級(jí)會(huì)議的會(huì)上與會(huì)后——完善班級(jí)小崗位：執(zhí)行監(jiān)督雙管齊下促成效
附：班會(huì)預(yù)案設(shè)計(jì)
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄
2. 班干部的競(jìng)選與評(píng)議——班干部競(jìng)選：競(jìng)選評(píng)議兩不誤
附：班會(huì)預(yù)案設(shè)計(jì)
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄

后記一
后記二