書畫育人 純善篤美

序1
序2

第一章 融天地人事，揚中華文明
一、 教育基因
1. 中華精神： 文化自信，并非只是浸潤感染，更需要文化傳播
2. 學校辦學： 強師優(yōu)生，并非只要優(yōu)質(zhì)均衡，更需要特色發(fā)展
3. 學生立場： 未來棟梁，并非只有知識技能，更需要高尚文化
4. 課程價值： 文化傳承，并非只顧授業(yè)解惑，更需要五育融通
二、 文獻綜述
1. 核心概念的界定
2. 美育研究現(xiàn)況簡述
3. 書畫教育研究進展
三、 學?；A(chǔ)
1. 硬件： 書畫創(chuàng)新實驗室
2. 軟件： 師資隊伍
3. 需求： 學生興趣
4. 基礎(chǔ)： 前期經(jīng)驗
四、 整體架構(gòu)
1. 書畫育美理念
2. 三類書畫文化育美課程
3. 四域課程內(nèi)容
4. 五階逐級實施
5. 集團學區(qū)共建
五、 研究過程
1. 研究思路
2. 研究階段

第二章 學書畫與印，施美善教化
一、 自下而上的培育
1. 遵循學生認知規(guī)律，構(gòu)建課程系列
2. 結(jié)合課程教學特點，編纂配套學本
3. 兼顧師生關(guān)鍵行為，建構(gòu)教學模型
4. 針對學生成長需求，選擇課程內(nèi)容
二、 由點到面的培訓
1. 定制教師書畫課程，豐富藝術(shù)的審美與視野
2. 開發(fā)多元教研活動，提升教學的寬度與深度
3. 組織系列專題研修，培育教學的底蘊與底氣
三、 從外到內(nèi)的修為
1. 創(chuàng)設(shè)校園美好環(huán)境，處處感受文化
2. 堅持生命課堂教學，時時豐厚底蘊
3. 集聚內(nèi)外多方資源，人人學習創(chuàng)造
四、 學科融通的活動
1. 拜大自然為師，體會校園四季風華
2. 立足生活實際，開展綜合主題活動
3. 鼓勵個性表達，搭設(shè)詩書畫印展示平臺
五、 美善合一的評價
1. 堅持育人為本，重在科學有效評價
2. 關(guān)注發(fā)展階段，重在綜合融通評價
3. 文學藝術(shù)交流，重在意蘊風骨和諧

第三章 辦特色學校，傳大愛新韻
一、 實踐出真知，師生共成長
1. 翠竹拔節(jié)，少年展風貌
2. 師道有為，教師增才干
二、 教育有方略，課程更多彩
1. 課程開發(fā)升級，打造文化涵養(yǎng)生長鏈1.0—3.0版
2. 師生家社共學，形成書畫學習同心圓
三、 辦學傳大愛，新韻創(chuàng)品牌
1. 學校發(fā)展
2. 社會盛譽

結(jié)語
一、 雅正立德，創(chuàng)藝樹人的書畫教育理念已然生根開花
1. 優(yōu)化頂層設(shè)計，讓項目面向現(xiàn)代與未來
2. 精磨課堂教學，讓項目切實落地與生花
二、 反思： 由“全”到“精”，由“實”到“美”
1. 由“全”到“精”，將設(shè)計落到實處
2. 由“實”到“美”，讓書畫走向未來

參考文獻