我國(guó)高校內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè)的現(xiàn)狀和效果的實(shí)證研究

第一部分 總論
第一章 緒論
第一節(jié) 研究的目的和意義
第二節(jié) 文獻(xiàn)述評(píng)
第三節(jié) 研究框架與本書(shū)結(jié)構(gòu)安排
第二章 教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè)現(xiàn)狀對(duì)其效果影響的層級(jí)回歸分析
第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果的描述性統(tǒng)計(jì)
第三節(jié) 層級(jí)回歸分析結(jié)果
第四節(jié) 本章結(jié)論
第二部分 專(zhuān)題研究
第三章 教學(xué)督導(dǎo)人員的政策素養(yǎng)的影響：PSM分析
第一節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) PSM分析原理解讀及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第四章 教學(xué)督導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)能力的影響B(tài)PNN仿真研究
第一節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)仿真研究原理解讀及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第五章 教學(xué)督導(dǎo)人員的工作模式的影響：QRM分析
第一節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) QRM分析原理解讀及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第六章 教學(xué)督導(dǎo)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的影響：條件過(guò)程分析和RD實(shí)驗(yàn)構(gòu)想
第一節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) 條件過(guò)程分析原理簡(jiǎn)介及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) RD實(shí)驗(yàn)構(gòu)想
第六節(jié) 本章結(jié)論
第七章 教學(xué)督導(dǎo)人員的待遇水平的影響：HLM模擬研究
第一節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) HLM原理解讀及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第八章 教學(xué)督導(dǎo)人員的效能感的影響：貝葉斯分析
第一節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) 貝葉斯分析原理解讀及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第三部分 總結(jié)
第九章 教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè)現(xiàn)狀對(duì)其效果的影響路徑：SEM分析
第一節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) SEM分析的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第十章 教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè)的思考
第一節(jié) 問(wèn)題的討論
第二節(jié) 展望：建設(shè)中國(guó)特色的高校內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)制度
附錄
參考文獻(xiàn)
后記
致謝