項目化學習慕課研修手冊（9冊套裝）

　　本套裝聚焦項目化學習設計與實施中的關鍵問題和典型案例，包括9本項目化學習研修手冊及43節(jié)配套慕課視頻，構成“支架+資源”的學習設計。具體分冊有：如何設計驅(qū)動性問題、如何基于驅(qū)動性問題設計項目任務、如何培養(yǎng)學生的高階思維、項目化學習中的學習支架、項目化學習的組織策略、項目化學習評價量表的設計與應用、智能門禁系統(tǒng)的設計與制作——基于課程標準的項目化學習、交通工具狂想曲——基于有效合作的項目化學習、嬰兒產(chǎn)品改進設計——基于設計思維的項目化學習。整套書注重任務驅(qū)動，強調(diào)理論講解與案例實踐相結合，能夠更好地服務一線教師開展項目化學習。

　　張豐，男，1970年5月生，課程與教學論專業(yè)，研究員，現(xiàn)任浙江省教育廳教研室副主任，兼任民盟中央教育專門委員會委員、民盟浙江省委教育委員會主任。主要研究領域：校本研修、學校教學管理、課堂教學改革。曾獲“浙江省第七屆青年科技獎”“浙江省優(yōu)秀教師”等榮譽稱號，入選浙江省新世紀“151人才工程”培養(yǎng)人選。著有《從問題到建議——中小學教育研究行動指南》等著作和教材20余本，并在核心期刊上發(fā)表論文80余篇。6次獲得浙江省基礎教育及職業(yè)教育教學成果獎，并有2項成果分獲全國首屆基礎教育課程改革教學研究成果一、二等獎。管光海，男，1979年出生，技術教育、課程與教學論專業(yè)，浙江省教育廳教研室中小學技術（通用技術、勞動與技術）教研員，中小學STEM教育聯(lián)絡員，浙江師范大學教師教育學院兼職教授，教育部普通高中課程標準修訂通用技術學科測評組核心成員。曾參與全國普通高中通用技術教科書編寫，參與教育部“國培計劃”通用技術培訓項目、教育部中小學教師資格考試標準研制等工作。近年來在《開放教育研究》等刊物上發(fā)表論文20余篇，主持了4項省級課題，其中2項課題成果獲得浙江省基礎教育教學成果二等獎。