數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)共同體：一種新的數(shù)學(xué)課程觀(guān)

　　《數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)共同體：一種新的數(shù)學(xué)課程觀(guān)》基于對(duì)學(xué)習(xí)是建構(gòu)客觀(guān)世界意義的“認(rèn)知性實(shí)踐”、建構(gòu)伙伴關(guān)系的“社會(huì)性實(shí)踐”、探索自我的“理論性實(shí)踐”觀(guān)點(diǎn)的思考，提出作為學(xué)習(xí)共同體的數(shù)學(xué)課程觀(guān)本質(zhì)是實(shí)踐的數(shù)學(xué)課程觀(guān)，即數(shù)學(xué)作為情境性實(shí)踐、認(rèn)知型實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐、倫理性實(shí)踐、反思性實(shí)踐和互助性實(shí)踐六個(gè)方面。分別讓學(xué)校課程體系從“碎片”走向“系統(tǒng)”、讓知識(shí)學(xué)習(xí)從“傳遞”走向“建構(gòu)”、讓學(xué)校課程目標(biāo)從“知識(shí)”走向“素養(yǎng)”、讓學(xué)校課程評(píng)價(jià)從“單一”走向“多元”、讓教師從“新手”走向“專(zhuān)家”以及讓師生關(guān)系從“權(quán)威”走向“民主”。這六個(gè)方面相互交融并與學(xué)校課程方案相互滲透，構(gòu)成完整的、全新的數(shù)學(xué)課程體貌，推進(jìn)學(xué)校課程發(fā)展，給一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師以啟發(fā)。

　　柴敏，合肥市蜀山區(qū)教育體育局小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，高級(jí)教師，合肥市學(xué)科帶頭人，安徽省線(xiàn)上資源評(píng)審專(zhuān)家。多次承擔(dān)中小學(xué)教師國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃的授課教師，輔導(dǎo)的教師在全國(guó)、省、市各級(jí)各類(lèi)教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。曾成功承擔(dān)安徽省教育科學(xué)研究院教育云平臺(tái)、合肥市教育科學(xué)研究院小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等教研試點(diǎn)工作。