課堂是學校進行教育教學的主陣地，是學生學習的主要場所，是教師育人的主渠道。隨著新課程標準的實施，新高考改革的推進，教師的教學技能、教材內容、教學理念、指導思想以及教學方法都有了改變，更加注重對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在作者的主持下，學校開展了基于“四化（情景化、問題化、思維化、技術化）的課堂教學改革，該教學模式強調以思維為核心，以情景為紐帶，以問題為途徑，以技術為手段，促進學生的深度學習，真正達成學生思維品質、創(chuàng)造能力的提升。并通過改變教師的教學方式、改善學生的學習方式，達到全面提升教育教學質量的目標。本書收錄了各學科教師在進行“四化”課堂教學改革過程中的部分優(yōu)秀案例，從情景創(chuàng)設、問題設置、思維引導、信息化技能等各個方面對如何培養(yǎng)和提高教師課堂教學能力提供參考。
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