語文科教學邏輯探索

　　教學的有效性在于教學的邏輯性，準確地理解教學邏輯的基本內(nèi)涵，掌握語文科教學邏輯的概念、內(nèi)涵，并在實際的教學中運用。本書作者為華東師范大學第二附屬中學紫竹校區(qū)的語文名師，他從教以來，一直致力于教學邏輯的理性建構(gòu)，期望通過語文課堂教學實現(xiàn)“以教師的理性培養(yǎng)理性的學生”。 《語文科教學邏輯探索》以統(tǒng)編教材為例，通過語文課堂教學具體案例的展示，向讀者闡釋如何從教學邏輯的角度，深入研究語文教與學的內(nèi)在規(guī)律，以增強語文教學的邏輯性，從而有效落實語文課程標準提出的培育學生邏輯思維品質(zhì)及遵循語文教與學的內(nèi)在規(guī)律的要求。本書不僅有教學案例的展示，還有教學研究的思考，期望與更多高中語文老師同行們分享。

　　成龍，上海市正高級教師特級教師，江西省特級教師。上海市第四期“普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”攻關(guān)計劃成龍高中語文名師基地主持人，上海市閔行區(qū)第三四屆成龍語文名師工作室主持人，華東師范大學師范生兼職導師，華東師范大學第二附屬中學（紫竹校區(qū)）語文教研組長。致力于教學邏輯的理性建構(gòu)，以教師的理性培養(yǎng)理性的學生。上海市中職語文教材編寫者，發(fā)表論文百余篇，著有《語文科觀課評教體系初探》《理性語文》。