鄉(xiāng)村校社合作

　　鄉(xiāng)村學(xué)校與社會(huì)合作（鄉(xiāng)村校社合作）有何現(xiàn)實(shí)意義與發(fā)展價(jià)值？如何有效實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校與社會(huì)的多維與深入合作？ 本書(shū)分為五個(gè)專題，結(jié)合我國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)與鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際處境與真實(shí)案例，對(duì)鄉(xiāng)村校社合作的基本框架和有效路徑進(jìn)行了聚集性、專題性的闡述與分析。全書(shū)基于主體性、本土性、開(kāi)放性、平等性、互益性、發(fā)展性、生態(tài)性等基本原則編寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)思想性與實(shí)踐性融合、真實(shí)性與啟發(fā)性兼具的寫(xiě)作風(fēng)格。 專題一為“鄉(xiāng)村校社合作力的反思與覺(jué)醒，論述鄉(xiāng)村校社合作的必要性、可能性、理論視野月實(shí)踐框架等。 專題二為“鄉(xiāng)村學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與共建”，從鄉(xiāng)村社區(qū)資源、家庭資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方面論述鄉(xiāng)村學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的意義與策略。 專題三為“鄉(xiāng)村學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)與共生”，從中小學(xué)校際聯(lián)合互動(dòng)、大學(xué)與中小學(xué)合作與公益研修項(xiàng)目論述鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的意義和路徑。 專題四為 “鄉(xiāng)村學(xué)校管理提升與共治”，從家長(zhǎng)參與、社區(qū)參與、各級(jí)政府參與等方面論述鄉(xiāng)村學(xué)校管理提升的意義和路徑。 專題五為“鄉(xiāng)村學(xué)校與社會(huì)組織及力量的合作”，論述了鄉(xiāng)村學(xué)校與NGO、企業(yè)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)媒體的合作意義與路徑。

　　李偉：筆名李牧川，教育學(xué)博士。 華中科技大學(xué)副教授博士生導(dǎo)師，華中師范大學(xué)道德教育研究所研究員與華東師范大學(xué)新基礎(chǔ)教育研究院通訊研究員，“中國(guó)班主任研究”圓桌論壇發(fā)起人。研究領(lǐng)域?yàn)榻逃纠碚摗⒔處煱l(fā)展與學(xué)校變革等。 著有《批判與重建：個(gè)體“生命自覺(jué)”與當(dāng)代學(xué)校教育》《班主任工作的系統(tǒng)方法》等，譯著《有效教師素質(zhì)手冊(cè)》，主編《教育大愛(ài)——武漢市新洲第四小學(xué)留守兒童教育之路》，參編《西方教育名著提要》等。 先后主持“十三五”國(guó)家社科基金課題“工作坊：班主任專業(yè)發(fā)展新模式的個(gè)案研究”（BEA130030）、“十四五”國(guó)家社科基金課題“高質(zhì)量教育背景下教師理論自覺(jué)研究：內(nèi)涵建構(gòu)與培育機(jī)制”（BAA210025）、湖北省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”重點(diǎn)課題等項(xiàng)目。