哈佛大學法學院（1817-1917）

第一章 哈佛法學院的誕生
一 利奇菲爾德法律學校
二 設立羅亞爾冠名法學教授席位
三 哈佛法學院的成立
四 院徽事件
第二章 風雨飄搖的歲月（1817—1829）
一 兩名教授，三間教室，六個學生
二 斯特恩斯教授的艱難探索
三 幾近倒閉的哈佛法學院
第三章 起死回生（1829—1833）
一 結(jié)構(gòu)改組
二 約翰·阿什蒙和西蒙·格林利夫
三 斯托里的教學理念
第四章 斯托里治校（1829—1845）
一 斯托里的領導力
二 財務狀況改善
三 進入美國全國視野
四 課程安排
五 學習與生活
六 斯托里蓋棺論定
第五章 又起震蕩（1845—1860）
一 格林利夫主持過渡期（1845—1848）
二 “三駕馬車”
三 法學院的裂痕
第六章 美國內(nèi)戰(zhàn)的余波（1861—1869）
一 表面和諧
二 派克和帕森斯的介入
三 “三駕馬車”的解體
四 對“三駕馬車”的評價
第七章 巨變的開始（1870—1881）
一 蘭德爾就任第一任院長
二 合同法是突破口
三 蘭德爾與奧·福爾摩斯教授的分歧
第八章 課程改革和教學革命（1870—1880）
一 改革課程順序
二 建立考試制度
三 采用歸納法教學
四 推行案例教學法
五 蘭德爾的教學現(xiàn)場
第九章 創(chuàng)立法學教育新體系（1870—1890）
一 法學教育新思路
二 教員聘用和薪酬改革
三 “學院派”與“經(jīng)驗派”
四 法學院教學管理的改革
五 評分標準和招生制度的改革
六 改善財務管理
七 法學院校友會的成立
第十章 蘭德爾改革的成敗
一 鞏固改革成果
二 正義與英才
三 男權(quán)情結(jié)
四 宗教歧視
五 對蘭德爾教學方法的批判
第十一章 蘭德爾的繼任者（1895—1909）
一 忠實的傳承人
二 喜悅中的煩惱
三 教學生活素描
四 減壓方式
五 學習緩沖
第十二章 百年尾聲（1909—1917）
一 埃茲拉·塞耶院長
二 羅斯科·龐德院長
三 遺留問題與挑戰(zhàn)
致謝
參考資料來源