汽車發(fā)動機檢測與維修

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》指出，應深化職業(yè)教育產教融合，著力構建基于信息技術的新型教育教學模式，促進信息技術與教育教學深度融合，實施新時代立德樹人工程。據(jù)此，我們編寫了《汽車發(fā)動機檢測與維修》這本信息化、工作手冊式教材。本書依據(jù)汽車技術類崗位的典型工作任務和職業(yè)能力進行設計，打破傳統(tǒng)學科以知識傳授為主要特征的教學模式，轉變成以完成工作任務為中心的項目式教學模式，并融入了安全生產知識、課程思政、工匠精神內容，還在書中及超星學習通平臺（網(wǎng)址為https://mooc1.chaoxing.com/course/207615113.html）上配套提供了在線教學微課、實操視頻及相關學習資源。學生可用手機掃碼學習相關微課和實操技能，也可在線完成學習任務和參與討論，教師可在線給學生答疑，對學生的學習效果進行實時分析和評價。以上設計可使學生在完成具體工作任務的過程中形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升團隊合作能力、學習能力、分析和解決問題的能力。本書精心挑選汽車技術中典型的、高頻率的作業(yè)項目，以汽車機電維修崗位工作中出現(xiàn)的具體任務為主要內容，根據(jù)“實用為主、夠用為度”的原則，刪減傳統(tǒng)內容中的部分理論知識和工作中用不到的知識，科學地確立學習項目，設計學習任務，注重學生實踐技能的培養(yǎng)和提高，突出操作技能的訓練，讓學生的學習過程變成技能提升過程。每個項目均以企業(yè)實際工作案例作為任務導入，對教學內容進行展開，重點闡述汽車發(fā)動機的構造、工作原理、故障現(xiàn)象、故障原因、檢測流程和維修方法等。在內容設計方面，形成以工作任務為主線的項目式教學，將傳統(tǒng)集中講解的基礎知識、步驟流程等融入到完整的項目中，實現(xiàn)知識和技能的融合。在教學實施過程中，同時采用信息化教學手段，并配套使用超星學習通平臺，將理論教學與實踐教學相結合；學生以小組為單位進行實操訓練，在進行實操訓練時，小組成員可扮演質量員、安全員、操作員等角色。總之，本書將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育融為一體，目標是促進學生全面發(fā)展。本書由謝先樹、姚愷寧任主編，王橋生任副主編，謝先樹編寫項目1、項目7，文建編寫項目2，葉德波編寫項目3，楊榮貴編寫項目4，張紅瓊編寫項目5和項目6，姚愷寧編寫項目8，王橋生編寫項目9，吳洋編寫項目10，謝先樹和姚愷寧負責全書統(tǒng)稿和審定工作。本書在編寫過程中得到了廣汽豐田汽車有限公司的大力支持和幫助，在此表示衷心感謝。由于編者水平有限，書中難免有疏漏及錯誤之處，敬請各位專家和廣大讀者批評指正。