數字化學習方法論：課程設計與開發(fā)指南

目錄

第一部分 導論

第1章 啟動＼

1.1 為什么要開發(fā)數字化學習＼

1.2 數字化學習方法＼

1.3 數字化學習的組成部分＼

1.4 同步和異步數字化學習＼

1.5 數字化學習的質量＼

1.6 糧農組織數字化學習課程實例＼

1.7 混合學習＼

1.8 小結＼

第2章 開發(fā)數字化課程需要什么＼

2.1 活動＼

2.2 團隊＼

2.3 技術＼

2.4 案例研究：開發(fā)和運用數字化學習內容的IMARK工作流程 ＼

2.5 小結＼

第二部分 設計數字化學習課程

第3章 確定和組織課程內容＼

3.1 需求分析＼

3.2 目標受眾分析＼

3.3 確定課程內容＼

3.4 確定學習目標＼

3.5 確定課程順序＼

3.6 案例研究＼

3.7 小結＼

第4章 確定教學、評價和傳遞策略＼

4.1 確定教學方法 ＼

4.2 確定傳遞策略 ＼

4.3 良好實踐＼

4.4 確定評價策略＼

4.5 小結＼

第三部分 創(chuàng)建互動內容

第5章 準備內容＼

5.1 主題專家如何對數字化學習內容開發(fā)作出貢獻＼

5.2 內容開發(fā)和語言風格的提示＼

5.3 小結＼

第6章 創(chuàng)建故事板＼

6.1 什么是故事板＼

6.2 交互式數字化課的結構＼

6.3 展示內容的技巧＼

6.4 添加示例＼

6.5 整合媒體元素＼

6.6 開發(fā)練習和評估測試＼

6.7 附加資源＼

6.8 小結＼

第7章 課件開發(fā)＼

7.1 課件開發(fā)意味著什么＼

7.2 創(chuàng)作工具＼

7.3 創(chuàng)作工具的類型＼

7.4 選擇創(chuàng)作工具＼

7.5 小結＼

第四部分 管理和評價學習活動

第8章 課程傳遞與評價＼

8.1 教師指導或輔導課程的組成部分＼

8.2 計劃和記錄活動＼

8.3 促進學習者的活動＼

8.4 使用通訊工具進行數字化學習＼

8.5 課程評價＼

8.6 小結＼

第9章 學習平臺＼

9.1 什么是學習平臺＼

9.2 專有與開源LMS＼

9.3 Moodle和其他開源LMS的解決方案＼

9.4 有限或無連接的解決方案＼

9.5 小結＼

參考文獻＼

術語表＼

附錄＼

1.任務分析模板＼

2.學習目標分類＼

3.內容類型＼

4.數字化學習方法和傳遞方式＼

譯后記＼