課程思政優(yōu)秀案例集

《風險管理》課程思政教學設計
案例1 風險管理的流程與應對——安全意識
案例2 新冠肺炎疫情下的風險——愛國情懷與社會責任感
案例3 不同行業(yè)的風險分析及應對策略——觀大勢與統(tǒng)全局

《財產(chǎn)與責任保險》課程思政教學設計
案例1 財產(chǎn)保險原則和合同知識——社會主義法制觀念
案例2 鄉(xiāng)村振興背景下的農(nóng)業(yè)保險——社會主義核心價值觀
案例3 新冠肺炎疫情下我國財產(chǎn)保險社會職能的發(fā)展——財產(chǎn)保險條款的掌握與產(chǎn)品的設計創(chuàng)新

《社會保險》課程思政教學設計
案例1 重大突發(fā)公共危機事件中社會保障制度的角色定位
案例2 產(chǎn)后抑郁與生育保障
案例3 《飛越老人院》與養(yǎng)老保障

《互聯(lián)網(wǎng)金融概論》課程思政教學設計
案例1 把握金融科技創(chuàng)新脈搏，緊跟國家發(fā)展步伐，培養(yǎng)面向新時代的金融學子
案例2 加強互聯(lián)網(wǎng)金融征信與監(jiān)管，踐行社會主義核心價值觀金融學子心系家校國
案例3 構建“一帶一路”金融大戰(zhàn)略，邁向人類命運共同體金融學子胸懷大格局

《互聯(lián)網(wǎng)金融模式》課程思政教學設計
案例1 數(shù)字人民幣與支付創(chuàng)新
案例2 引“大數(shù)據(jù)征信”導出“誠信之花”——誠信意識

《金融學》課程思政教學設計
案例1 關注人民幣的歷史與未來，激發(fā)愛國主義情懷
案例2 維護金融誠信，注重金融思政隱性育人
案例3 有一種幸福：我是中國人，塑造中國精神——以中國貨幣政策為例

《國際結算（合作辦學）》課程思政教學設計
案例1 體驗式德育育人路徑探究——以結算工具為例
案例2 “師生共同成長”理念下的課程思政教學實踐
——以托收業(yè)務為例
案例3 “專業(yè)學習”與“價值塑造”良性互動教學模式探究
——以信用證業(yè)務教學為例

《區(qū)域經(jīng)濟學》課程思政教學設計
案例1 京津冀協(xié)同背景下河北省產(chǎn)業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化研究
案例2 謀一域，謀全局——中國的區(qū)域經(jīng)濟合作與區(qū)域經(jīng)濟一體化
案例3 大國擔當——中國可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)治理的實踐

《宏觀經(jīng)濟學》課程思政教學設計
案例1 中國GDP與綠色發(fā)展
案例2 大學生的消費觀與就業(yè)觀
案例3 項目驅動研究中國經(jīng)濟

《統(tǒng)計學》課程思政教學設計
案例1“硬核”統(tǒng)計服務“兩山”理論——基于“第十章對比分析與指數(shù)分析
案例2 新冠肺炎疫情過去后的經(jīng)濟恢復——基于”第九章時間序列分析
案例3 消費與經(jīng)濟增長——基于“第七章相關與回歸分析”實驗

《國際貿(mào)易學》課程思政教學設計
案例1 數(shù)字服務貿(mào)易正成為全球貿(mào)易新引擎
案例2 關稅：中美貿(mào)易爭端的短期影響是什么？
案例3 區(qū)域經(jīng)濟一體化：“一帶一路”為新冠肺炎疫情下的全球經(jīng)濟注入暖流
……
《國際貿(mào)易實務》課程思政教學設計
《大金融跨專業(yè)綜合實訓》課程思政教學設計
《會計學》課程思政教學設計
《審計學》課程思政教學設計
《內部審計學》課程思政教學設計
《管理學（合作辦學）》課程思政教學設計
《團隊管理與適應力實訓》課程思政教學設計
《市場營銷學（合作辦學）》課程思政教學設計
《組織行為學》課程思政教學設計
《廣告學》課程思政教學設計
《社會心理學》課程思政教學設計
《行政法與行政訴訟法》課程思政教學設計
《憲法學》課程思政教學設計
《大學計算機基礎》課程思政教學設計
《面向對象程序設計》課程思政教學設計
《科學計算語言》課程思政教學設計
《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程思政教學設計
《線性代數(shù)》課程思政教學設計
《大學語文》課程思政教學設計
《大學生書法繪畫基礎知識與欣賞》課程思政教學設計
《大學英語》課程思政教學設計
《大學英語》課程思政教學設計
《大學綜合英語》課程思政教學設計
《高級劍橋商務英語》課程思政教學設計
《綜合英語4》課程思政教學設計
《大學英語2》課程思政教學設計
《大學體育2籃球》課程思政教學設計
《大學體育3乒乓球專項》課程思政教學設計