供給側(cè)改革視角下的研究生教育調(diào)控機(jī)制研究

定　價(jià)：￥62.00

作　者：	李璐
出版社：	四川大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787569055221	出版時(shí)間：	2022-08-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)將供給側(cè)改革引入研究生教育，創(chuàng)造性地構(gòu)建了研究生教育調(diào)控機(jī)制“供給一需求”的嶄新分析視角，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、實(shí)證分析、數(shù)學(xué)建模等研究方法，以供給側(cè)改革理論為基礎(chǔ)，突出供需分析，詳細(xì)梳理了我國(guó)研究生教育調(diào)控機(jī)制變遷的過(guò)程，實(shí)證分析了研究生教育的供需態(tài)勢(shì)，深入剖析了既有調(diào)控機(jī)制的深層次問(wèn)題，并進(jìn)一步在供需結(jié)合、主體改革、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、制度創(chuàng)新的理論框架下提出了我國(guó)研究生教育調(diào)控機(jī)制的改革設(shè)想。

作者簡(jiǎn)介

　　李璐（1992.10-）河北衡水人，管理學(xué)博士，2018年6月畢業(yè)于中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)公共管理學(xué)院，畢業(yè)時(shí)被評(píng)為省、校優(yōu)秀畢業(yè)生?，F(xiàn)為中共成都市委黨校公共管理教研部講師，同時(shí)被聘為共青團(tuán)中央中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心特約研究員、市委講師團(tuán)特約宣講員，主要研究方向?yàn)榻逃芾砗凸仓卫?。主持中央部委課題1項(xiàng)、四川省社科青年規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、成都市社科項(xiàng)目1項(xiàng)，主研國(guó)家青年社科項(xiàng)目、教育部青年社科項(xiàng)目、省社科項(xiàng)目多項(xiàng)。在《學(xué)位與研究生教育》、《中國(guó)高?？萍肌?、《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》、人民日?qǐng)?bào)《黨建參閱》、光明網(wǎng)理論頻道等公開(kāi)發(fā)表多篇學(xué)術(shù)文章。講授多門專業(yè)課程，積累了一定的教學(xué)資源與素材，所授課程獲評(píng)2021年度四川省委組織部“好課程”、第三屆全市黨校（行政學(xué)院）系統(tǒng)精品課，同時(shí)獲市微黨課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、理論宣講大賽三等獎(jiǎng)各一次。

圖書(shū)目錄

1 概論
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.3 文獻(xiàn)綜述
1.4 研究設(shè)計(jì)
1.5 研究創(chuàng)新點(diǎn)
2 供給側(cè)改革相關(guān)理論及適切性分析
2.1 理論淵源：西方供給學(xué)派經(jīng)濟(jì)學(xué)
2.2 理論創(chuàng)新：中國(guó)供給側(cè)改革的實(shí)踐探索與理論發(fā)展
2.3 理論框架：需求側(cè)與供給側(cè)打通的供給側(cè)改革理論分析框架及其適切性
3 我國(guó)研究生教育調(diào)控機(jī)制的歷史變遷與發(fā)展趨勢(shì)
3.1 我國(guó)研究生教育調(diào)控機(jī)制的歷史變遷
3.2 我國(guó)研究生教育調(diào)控機(jī)制的發(fā)展趨勢(shì)
4 供給側(cè)改革視角下研究生教育的供需端及供需態(tài)勢(shì)分析
4.1 研究生教育的需求側(cè)分析
4.2 研究生教育的供給側(cè)分析
4.3 研究生教育供需態(tài)勢(shì)分析
5 供給側(cè)改革視角下我國(guó)研究生教育調(diào)控機(jī)制的現(xiàn)實(shí)審視與問(wèn)題分析
5.1 研究生教育調(diào)控環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)折性變化
5.2 研究生教育調(diào)控機(jī)制的現(xiàn)實(shí)表征與主要特點(diǎn)
5.3 供給側(cè)改革視角下我國(guó)研究生教育調(diào)控機(jī)制的深層次問(wèn)題分析
6 供給側(cè)改革視角下我國(guó)研究生教育調(diào)控機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)
6.1 基本原則
6.2 目標(biāo)愿景
6.3 調(diào)控取向
6.4 調(diào)控模型
7 供給側(cè)改革視角下我國(guó)研究生教育調(diào)控機(jī)制的系統(tǒng)改革
7.1 調(diào)控主體：政府、培養(yǎng)單位、市場(chǎng)、社會(huì)組織多元共治
7.2 調(diào)控內(nèi)容：規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等供給側(cè)與個(gè)人、社會(huì)需求側(cè)的平衡
7.3 調(diào)控手段：行政、法律、經(jīng)濟(jì)、信息多種手段并用
7.4 調(diào)控制度：宏、中、微觀制度創(chuàng)新
8 總結(jié)與展望
8.1 研究總結(jié)
8.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
后記