汪汪隊(duì)立大功創(chuàng)意認(rèn)知互動(dòng)書(shū)（全4冊(cè)）

　　《汪汪隊(duì)立大功創(chuàng)意認(rèn)知互動(dòng)書(shū)》以美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德？加德納提出的多元智能理論為基礎(chǔ)，結(jié)合我國(guó)幼兒發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)完成。多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人都擁有八種主要智能：語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)理智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。在幼兒期，每項(xiàng)智能得到不同程度的開(kāi)發(fā)，將對(duì)幼兒起到不同的鍛煉作用，直接影響幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)，以及發(fā)展方向。2歲的幼兒完成了嬰兒期以嘴為主要感知部位的觸覺(jué)認(rèn)知階段，也完成了學(xué)步期，成功地開(kāi)拓了自己的活動(dòng)空間。運(yùn)動(dòng)智能、空間智能和自然觀察智能進(jìn)入較為完善的發(fā)展階段，可以操作稍微復(fù)雜的精細(xì)動(dòng)作，例如：翻閱、拼圖、拼插積木等，即：將兩個(gè)物品準(zhǔn)確對(duì)接的能力。這一看似簡(jiǎn)單的能力，對(duì)幼兒有著里程碑似的意義。這一階段的幼兒對(duì)身邊新鮮事物的探索欲望少見(jiàn)高漲，進(jìn)入語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)理智能、音樂(lè)智能、人際交往智能和內(nèi)省智能的發(fā)育爆發(fā)期。在幼兒2~4歲期間，各項(xiàng)智能將進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，《汪汪隊(duì)立大功創(chuàng)意認(rèn)知互動(dòng)書(shū)》將輔助幼兒在本階段完成八大智能以下發(fā)展目標(biāo)?！额伾冏冏儭贰獛椭變赫J(rèn)識(shí)基本顏色，并了解顏色混合的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)不同場(chǎng)景融入對(duì)應(yīng)安全知識(shí)，例如顏料的使用安全、彩色鉛筆的使用安全等?！读瞬黄鸬慕煌üぞ摺贰獛椭⒆诱J(rèn)識(shí)各種交通工具和配套救援工具，同時(shí)增加對(duì)應(yīng)的交通安全知識(shí)，比如如何打火警電話，乘坐交通工具的安全等?！斗戳x詞對(duì)對(duì)碰》——幫助幼兒認(rèn)知大小、多少、高低、長(zhǎng)短、胖瘦、干濕等不同感官感受得到的反義詞，根據(jù)不同場(chǎng)景融入對(duì)應(yīng)安全知識(shí)，比如不要爬高等安全提示?！端募敬蟛煌贰x取四季不同特征和相關(guān)的游戲活動(dòng)，比如春天可以放風(fēng)箏、夏天可以游泳、秋天可以去農(nóng)場(chǎng)收果實(shí)、冬天可以滑雪等；同時(shí)增加對(duì)應(yīng)的戶外活動(dòng)的安全知識(shí)。

暫缺《汪汪隊(duì)立大功創(chuàng)意認(rèn)知互動(dòng)書(shū)（全4冊(cè)）》作者簡(jiǎn)介