讓孩子多些笑聲，讓家長(zhǎng)少些煩惱：家園共育的101條主張案例式解讀

　　家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境，父母和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。所以，對(duì)幼兒的教育，家庭和學(xué)校、家長(zhǎng)和老師應(yīng)積極溝通，形成合力，實(shí)現(xiàn)家園共育。但是，因?yàn)楦鱾€(gè)家庭的背景文化差異，老師與家長(zhǎng)的溝通技巧與方式水平不均，家園共育工作成為教師面對(duì)的一個(gè)棘手的問(wèn)題。崔利玲園長(zhǎng)結(jié)合自己多年的教育、科研經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了101條家園共育的建議，為家長(zhǎng)、教師之間的有效合作，為家園共育有效開展提供了很好的指導(dǎo)。

　　崔利玲，南京鼓樓幼兒園園長(zhǎng)，先后獲江蘇省特級(jí)教師、江蘇省中青年學(xué)科帶頭人、南京市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、南京市名校長(zhǎng)、南京市名教師、南京市學(xué)科帶頭人等稱號(hào)，被南京市人民政府聘為督學(xué)，是江蘇省人民教育家工程培養(yǎng)對(duì)象。曾承擔(dān)過(guò)數(shù)十項(xiàng)國(guó)家、省、市級(jí)課題，以開展教育科研見(jiàn)長(zhǎng)。主編和編著了百余本教材、兒童讀物，其作品曾獲江蘇省“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)和南京市社會(huì)哲學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，撰寫的論文四十多次在國(guó)家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。