教師專業(yè)成長機理研究及培養(yǎng)路徑建構(gòu)

　　本書既有對教師專業(yè)成長階段理論、需求理論、動機理論和學習理論的系統(tǒng)闡釋和思考，在甄別教師需求、激發(fā)教師學習動機、尊重教師主體學習規(guī)律等方面揭示了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在機理；又在充分借鑒國際教師教育改革發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、相關(guān)理論、教師成長模型等進行了深入的探討，并結(jié)合上海教師發(fā)展的特征和愿景，構(gòu)建了教師專業(yè)發(fā)展的研究場域和基本主張，彰顯了教師專業(yè)發(fā)展的本土自信。

　　楊潔，上海市教師教育學院副研究員，上海師范大學比較教育學博士。曾在上海市教育行政部門任職，從事基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)管理工作，參與多項上海市教師政策的起草與編制。先后主持、完成教師成長機理研究、教師考核評價、教師研訓一體化、教師培訓者專業(yè)發(fā)展、思政課教師隊伍建設(shè)等重點研究課題。作為中小學教師專業(yè)發(fā)展測評指數(shù)工具研發(fā)的核心成員，參與全國教育治理現(xiàn)代化指數(shù)監(jiān)測評價工作。