我們通過運用四象限來了解內在的創(chuàng)造力系統。我們探索的是,人類意識作為一個生長、改變與學習的整體,其本質之演化。讓意識抽離于思維系統之外,我們用手描畫這個創(chuàng)造力系統;讓意識投入于思維系統之內,我們用心感受其內在的涌動。在這個過程中,四象限可為我們提供幫助。四象限思維的根基,一直都是整體系統覺察。我們用四象限來定義整體系統的自然屬性,我們探索自身的意識動態(tài),也就是我們腦中接連不斷的想法——這是我們的“思維游樂場”。我們也會探尋,人類潛能的波段如何作為一個整體持續(xù)發(fā)展。開放式問題、深切的好奇心與對所感所得保持感激的意愿,都有利于四象限思維的塑造。當我們好奇地向內發(fā)問時,我們就會注意到,作為接收系統的思維如何在四個關鍵領域接收信息。這四個關鍵區(qū)域分別是身體象限、情感一關系象限、意圖象限、意義象限。我們將在這些自然生發(fā)的覺察中,找到其內容、結構、流程和內在的形式或流動。當我們問出開放式問題時,我們就會接收到新的想法——想法的閃現非常迅速,往往是“靈光一現”。出于多種考慮,我們把這些想法的閃現稱為“想法的動態(tài)”。我們將在第一輯第一部分和第二部分中學習基本實踐。在第一輯和第二輯兩冊書中,你將發(fā)現發(fā)展自身思維的新覺察通道。你還會學到可用于生活各個領域的基本實踐方法。第一輯,就是你手中的這本書,其主旨在于定義你的“智能游樂場”。這部分內容將通過四象限思維和多種感知練習來提升你的思維能力。如果你又讀到了第二輯,走進游樂場,它將帶你進入第三部分和第四部分。第三部分展示的是,探索并發(fā)展被稱為圖式A、B、C、D的關鍵路徑,即自我探索的發(fā)展框架。這是專門為轉變整體系統而設計的學習方法與解決方案。圖式A、B、C、D與量子物理學的基本發(fā)現密切相關。我們的注意力從粒子轉移到模式,并于更深遠的層次上創(chuàng)造一致性。觀察這些正在生成的圖式也與許多法門的修煉方法如出一轍;除此之外,我們還將融入成果導向的“教練的藝術與科學”中使用的方法。1第四部分則是整合。我們將進一步探索內在現實的本質,以及如何發(fā)現一個又一個的內在現實。