荷蘭國(guó)家語(yǔ)言能力研究

總序
章 荷蘭 語(yǔ)言能力歷史回顧
1.1 低地地區(qū)古代社會(huì)語(yǔ)言能力的發(fā)展
1.1.1 社會(huì)語(yǔ)言秩序建立前的黎明期（約公元前200年—約700年）
1.1.2 社會(huì)語(yǔ)言秩序的孕育期（約700—1150年）
1.1.3 社會(huì)語(yǔ)言秩序的建立期（1151—1500年）
1.1.4 社會(huì)語(yǔ)言能力的發(fā)展期（1501—1829年）
1.2 近代荷蘭 語(yǔ)言能力的發(fā)展
1.2.1 荷蘭語(yǔ)言治理的自治期（1830—1945年）
1.2.2 跨境語(yǔ)言治理的探索期（1946—1980年）
1.3 荷蘭 語(yǔ)言能力歷史小結(jié)
第二章 荷蘭 語(yǔ)言治理能力建設(shè)
2.1 荷蘭 語(yǔ)言治理機(jī)構(gòu)體系構(gòu)建
2.1.1 全國(guó)性語(yǔ)言治理機(jī)構(gòu)：荷蘭中央政府
2.1.2 荷蘭語(yǔ)區(qū)語(yǔ)言治理機(jī)構(gòu)：荷蘭語(yǔ)語(yǔ)言聯(lián)盟
2.1.3 超 語(yǔ)言治理機(jī)構(gòu)：歐洲 組織
2.1.4 地區(qū)性語(yǔ)言治理機(jī)構(gòu)：弗里斯蘭省政府
2.2 荷蘭 語(yǔ)言規(guī)劃制定與實(shí)施
2.2.1 荷蘭中央政府獨(dú)立制定與實(shí)施的荷蘭語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)劃
2.2.2 荷蘭中央政府參與制定與實(shí)施的荷蘭語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)劃
2.2 -3荷蘭中央政府受益的超 語(yǔ)言規(guī)劃
2.2.4 荷蘭中央政府牽頭制定的弗里斯語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)劃一
2.3 荷蘭 語(yǔ)言生活研究與交流
2.3.1 荷蘭 語(yǔ)言生活研究
2.3.2 荷蘭 語(yǔ)言生活交流
2.4 荷蘭 語(yǔ)言治理能力建設(shè)小結(jié)
第三章 荷蘭 語(yǔ)言核心能力建設(shè)
3.1 荷蘭通用語(yǔ)的普及
3.1.1 全國(guó)通用語(yǔ)的普及政策
3.1.2 區(qū)域通用語(yǔ)的普及政策
3.2 荷蘭通用語(yǔ)的規(guī)范化
3.2.1 荷蘭語(yǔ)的規(guī)范使用
3.2.2 弗里斯語(yǔ)的規(guī)范使用
3.3 語(yǔ)言信息化和智能化
3.3.1 荷蘭語(yǔ)語(yǔ)言文字網(wǎng)站的建設(shè)
3.3.2 荷蘭語(yǔ)語(yǔ)言數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)制
3_3.3 智能化語(yǔ)言工具的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用
3.4 荷蘭語(yǔ)言和諧生活構(gòu)建
3.4.1 其他語(yǔ)言地位的認(rèn)定
3.4.2 各種語(yǔ)言的使用情況
3.4.3 殘疾人的語(yǔ)言保障
3.5 荷蘭 語(yǔ)言核心能力建設(shè)小結(jié)
第四章 荷蘭 語(yǔ)言戰(zhàn)略能力建設(shè)
4.1 荷蘭 外語(yǔ)教育政策
4.1.1 荷蘭初等學(xué)校外語(yǔ)教育政策
4.1.2 荷蘭中等學(xué)校外語(yǔ)教育政策
4.1.3 荷蘭高校外語(yǔ)教育與使用政策
4.1.4 荷蘭中學(xué)漢語(yǔ)教育情況
4.2 荷蘭 通用語(yǔ) 拓展實(shí)踐
4.2.1 荷蘭語(yǔ)教育