數(shù)學建模理論與應用研究

定　價：￥78.00

作　者：	趙春燕，李焱，于存光
出版社：	吉林出版集團
叢編項：
標　簽：	暫缺

ISBN：	9787573135322	出版時間：	2023-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	170	字數(shù)：

內容簡介

　　本書系統(tǒng)介紹了數(shù)學建模的理論知識和求解方法，結合典型實例全面闡述了數(shù)學建模解決實際問題的基本過程。內容涵蓋了數(shù)學建模課程中的一些基本方法和基本模型，包括插值與擬合、線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃與非線性規(guī)劃、常微分方程與差分方程模型、概率統(tǒng)計模型、圖論與網(wǎng)絡優(yōu)化、綜合評價與決策模型等。本書按照模型建立、模型求解、模型應用的框架結構進行編寫，體現(xiàn)了理論知識、實際問題與數(shù)學軟件及算法的有機融合，使方法好用且易實現(xiàn)，深入淺出，通俗易懂。

作者簡介

暫缺《數(shù)學建模理論與應用研究》作者簡介

圖書目錄

章數(shù)學建模概述
節(jié) 數(shù)學模型簡介
第二節(jié) 數(shù)學建模
第三節(jié) 數(shù)學建模與能力的培養(yǎng)
第四節(jié) 初等棋型實例
第二章數(shù)學模型建模方法概論及常用方法
節(jié) 數(shù)學模型建模方法概論
第二節(jié) 常用的數(shù)學模型建模方法
第三章數(shù)學建模競賽開展的現(xiàn)狀和意義
節(jié) 高校數(shù)學建?；顒娱_展的現(xiàn)狀
第二節(jié) 數(shù)學建模活動開展的意義
第四章 APOS理論驅動下的高校數(shù)學建模課程內容研究與探索
節(jié) APOS理論驅動下數(shù)學建模教學的理論基礎
第二節(jié) APOS理論驅動下的數(shù)學建模教學
第三節(jié) APOS理論驅動下高校數(shù)學建模的基本要求與策略方法
第四節(jié) APOS理論驅動下的高校數(shù)學建模教學步驟
第五節(jié) APOS理論驅動下的高校數(shù)學建模教學階段性分析
第五章 PBCS模式下高校數(shù)學建模教學的實踐與探索
節(jié) PBCS教學模式含義
第二節(jié) PBCS教學模式的具體實施
第三節(jié) 基于PBCS的數(shù)學建模教學活動的具體案例的實施
第四節(jié) PBCS教學模式融入高數(shù)課程教學
第六章融入數(shù)學建模的高校數(shù)學“三位一體”教學實踐與探索
節(jié) 高校數(shù)學教育的現(xiàn)狀與意義
第二節(jié) 高校數(shù)學教學改革的常規(guī)思路
第三節(jié) APOS理論下高校數(shù)學中融入數(shù)學建模思想的案例
第七章數(shù)學建模對于高校學生能力培養(yǎng)的實踐與探索
節(jié) 創(chuàng)新能力概述
第二節(jié) 數(shù)學建模對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
第三節(jié) 把數(shù)學建模意識與培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維相統(tǒng)
第四節(jié) 高校開展數(shù)學建模競賽活動的整體設計
第五節(jié) “三群體”的組織形式
第六節(jié) “三段遞進”的培訓模式
第七節(jié) “三動”的實踐平臺
第八節(jié) 數(shù)學建模教學實踐的具體模式
第九節(jié) 數(shù)學建模培訓的成效
第八章高校數(shù)學建模社團活動開展的實踐與探索
節(jié) 數(shù)學建模社團概述
第二節(jié) 數(shù)學建模社團“三面式”的管理
第三節(jié) 數(shù)學建模社團在數(shù)學建模競賽中的作用
第四節(jié) 數(shù)學建模社團在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用
第九章高校數(shù)學建模教學策略研究
節(jié) 數(shù)學建模教學的整體構想
第二節(jié) 高校數(shù)學建模教學原則
第三節(jié) 高校數(shù)學建模教學設計
第十章優(yōu)化數(shù)學模型
節(jié) 線性規(guī)劃數(shù)學模型
第二節(jié) 非線性規(guī)劃LINGO程序設計基礎
第三節(jié) 整數(shù)規(guī)劃數(shù)學模型
第四節(jié) 多目標規(guī)劃數(shù)學模型