為什么孩子不愛學(xué)習(xí)：回避性動機與學(xué)生學(xué)習(xí)

　　本書將基于當代學(xué)習(xí)動機理論，從自我決定、期待-價值、成就目標和學(xué)習(xí)情緒等不同理論角度剖析學(xué)生學(xué)習(xí)回避性動機的形成發(fā)展機制及其影響學(xué)習(xí)的心理機制，并介紹相應(yīng)的教育和心理干預(yù)措施。在當前社會偏重強調(diào)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績的大環(huán)境下，本書獨辟蹊徑地從減弱學(xué)生的回避性動機入手，從不同的理論視角對學(xué)生回避性學(xué)習(xí)行為進行解讀和詮釋，在思路和內(nèi)容上都體現(xiàn)出了創(chuàng)新性。通過對學(xué)生回避性動機及其影響學(xué)習(xí)的規(guī)律和機理的介紹，可能成為詮釋學(xué)生形成諸如當下典型的“躺平”等學(xué)習(xí)動機缺失現(xiàn)象的關(guān)鍵，進一步為提升教育質(zhì)量，培育人才提供有新的科學(xué)視角，具有一定的現(xiàn)實意義。

　　姜怡，韓國高麗大學(xué)教育心理學(xué)博士，華東師范大學(xué)教育心理學(xué)系副主任、上海市東方學(xué)者、德國圖賓根大學(xué)大使，上海市心理學(xué)會教育心理學(xué)專業(yè)委員會秘書長，曾就職于韓國高麗大學(xué)大腦動機研究所、德國圖賓根大學(xué)教育科學(xué)與心理學(xué)核心研究所。主要研究領(lǐng)域為學(xué)習(xí)動機、教育神經(jīng)科學(xué)。目前研究聚焦于探析青少年學(xué)生回避性動機的形成發(fā)展機制及其影響學(xué)習(xí)的心理、行為和腦神經(jīng)機制，并基于此研發(fā)緩解回避性動機不利影響的針對性教育干預(yù)。