學(xué)術(shù)精進(jìn) 博雅立教

板塊 規(guī)劃先行， 博雅教育發(fā)展
1．上海市民立中學(xué)發(fā)展規(guī)劃(2013—2017年)(精要版)
2．上海市民立中學(xué)發(fā)展規(guī)劃(2018—2021年)(精要版)
3．上海市民立中學(xué)發(fā)展規(guī)劃(2022—2025年)
第二板塊 學(xué)術(shù)搭臺(tái)，激發(fā)教師教育主張
1．篤實(shí)辦好學(xué)術(shù)季活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教育科研高質(zhì)量發(fā)展——以上海市民立中學(xué)的實(shí)踐探索為例 盧曉菁
2．耕耘混合式教學(xué)厚植博雅素養(yǎng)——上海市民立中學(xué)在混合式教學(xué)中構(gòu)建學(xué)習(xí)進(jìn)階的探索之路 盧曉菁
3．發(fā)掘 中學(xué)一體化優(yōu)勢(shì)，開(kāi)啟博雅教育“‘雙新’+”征程盧曉菁
4．聚焦單元學(xué)歷案，營(yíng)建教學(xué)新生態(tài) 盧曉菁
5．建設(shè)創(chuàng)新研究院，激活學(xué)生創(chuàng)造力 盧曉菁
6．確定單元目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升語(yǔ)言素養(yǎng)——以語(yǔ)文 教材六年級(jí)下冊(cè)第六單元學(xué)歷案設(shè)計(jì)為例 莊或嘉
7．單元學(xué)歷案助推數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)莊佳堯
8．“雙新”背景下高中英語(yǔ)學(xué)歷案設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐戴文芳
9．“雙新”背景下完中思政課一體化的教、學(xué)、研路徑吳文艷
10．工欲善其事，必先利其器——“雙新”背景下完中歷史教學(xué)“過(guò)程性評(píng)價(jià)”的多維面相 張繼英
11．“綠行”跨學(xué)科姚偉國(guó)
12．走近生命，讓生命出彩——“民立網(wǎng)上綠色天地”活動(dòng)課程介紹 彭火保 嚴(yán)虹
13．技術(shù)，讓個(gè)性化教學(xué)飛翔鮑明麗
14．基于學(xué) 臺(tái)拓展與優(yōu)化高中化學(xué)混合式學(xué)習(xí)路徑的實(shí)踐唐松林
15．中學(xué)藝術(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐探索 張 鶯
16．基于數(shù)字化提升高中體育專項(xiàng)化教學(xué)效能的探索之路孫 亮 鄭瑞婷
第三板塊 勤學(xué)致知，推進(jìn)教育理念落地
1．構(gòu)建在線教學(xué)的“四全育化”新模式 盧曉菁
2．物理課堂實(shí)踐個(gè)性化教學(xué)的思考與探索鮑明麗
3．開(kāi)發(fā)英語(yǔ)校本課程，提高學(xué)生跨文化交際能力 金蕾
4．個(gè)性化教育提升教學(xué)效能——對(duì)“染色體變化”學(xué)具模型的構(gòu)建教學(xué)案例的調(diào)查與分析 張穎
5．以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察——學(xué)習(xí)目標(biāo)與上課環(huán)節(jié)一致性的觀察簡(jiǎn)案 楊旭蕓
6．運(yùn)用微課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力 劉一
7．調(diào)整評(píng)價(jià)策略提高課堂教學(xué)效率 ——“持續(xù)性評(píng)價(jià)”在中學(xué)美術(shù)課中應(yīng)用的初探 張鶯
8．讓活動(dòng)點(diǎn)燃英語(yǔ)課堂 ——基于牛津上海版高中英語(yǔ)教材的活動(dòng)教學(xué)探索與實(shí)踐 戴文芳
9．中學(xué)民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)置及其價(jià)值研究 張亮亮
10．巧用心理學(xué)效應(yīng)輕松應(yīng)對(duì)體育課中的“問(wèn)題生” 江 栗
11．德國(guó)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的案例探析胡 彬林佳琦劉 蘭
12．新高考背景下關(guān)于培養(yǎng)物理表達(dá)素養(yǎng)的策略研究 李伊杰
13．混合式教學(xué)模式在個(gè)性化數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)證研究 莊佳堯
14．對(duì)“問(wèn)題導(dǎo)向式”課堂教學(xué)的思考孫曉偉
15．以英語(yǔ)為媒介講好中國(guó)故事——談“文化意識(shí)”視角下高一英語(yǔ)短劇表演拓展課的實(shí)踐與思考 李成君
16．“教學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)”的實(shí)踐探索——以地理混合式教學(xué)為例 高立洋
17．開(kāi)展高中英語(yǔ)“文學(xué)原著整本書(shū)閱讀”教學(xué)模式的研究顧天麟
18．我的教育觀——激活課堂、豐富體驗(yàn)、求真務(wù)實(shí)邵海云
19．前置性備課——師徒結(jié)對(duì)帶教新模式何松
20． ·新教材·新方法——以“正確認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化”為例 楊 田
21．“雙新”背景下指向?qū)W科核心素養(yǎng)的初高中思政課教學(xué)情境設(shè)計(jì)的策略研究 沈淑婷
22．信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的融合助推混合式教學(xué) 陳 亮
23．學(xué)練賽一體化視角下高一蛙泳模塊教學(xué)的設(shè)計(jì)思路與方案孫亮 陸志英 江敏瑋
24．指向深度學(xué)習(xí)的初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)顧亦君
第四板塊 篤行致遠(yuǎn)，深耕學(xué)科實(shí)踐研究
1．感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化中的中和之美——小說(shuō)《荷花淀》教學(xué)中的德育滲透 張 麗
2．讓高中英語(yǔ)說(shuō)明文教學(xué)情趣盎然、魅力四射——從一堂成功的教學(xué)公開(kāi)課談起 金蕾
3．基于小班化的初中英語(yǔ)口頭作業(yè)設(shè)計(jì)的微技能研究 張 蓮