主題背景下的幼兒園繪本生成學(xué)習(xí)活動(dòng)

章 主題背景下的幼兒園繪本生成學(xué)習(xí)活動(dòng)概述
節(jié) 主題背景下的幼兒園繪本生成學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)涵
一、繪本生成學(xué)習(xí)活動(dòng)的概念
二、繪本生成學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究思路
三、繪本生成學(xué)習(xí)活動(dòng)的架構(gòu)
四、繪本生成學(xué)習(xí)活動(dòng)背后的幾個(gè)認(rèn)識(shí)
第二節(jié) 幼兒園繪本生成學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)
一、全語言教育理論
二、深度學(xué)習(xí)理論
三、《指南》對(duì)幼兒語言教育的要求
第三節(jié) 幼兒園繪本生成學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值
一、繪本生成學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語言素養(yǎng)全面提升
二、傳承民族文化，讓 傳統(tǒng)文化扎根于幼兒心中
三、融合異域文化，為幼兒打開世界之門
第四節(jié) 幼兒園繪本生成學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)
一、多感官協(xié)同體驗(yàn)繪本
二、多領(lǐng)域滲透學(xué)習(xí)繪本
三、多環(huán)節(jié)感知理解繪本
四、多途徑實(shí)踐操作繪本
第二章 主題背景下的幼兒園繪本生成學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施途徑
節(jié) 創(chuàng)設(shè)“處處有書讀，時(shí)時(shí)可讀書”的繪本閱讀環(huán)境
一、提供扎實(shí)的硬件保障
二、營造良好的閱讀氛圍
三、保證有效的閱讀時(shí)間
第二節(jié) 突出語言教育，有機(jī)滲透其他領(lǐng)域的多元集體教學(xué)活動(dòng)
一、以幼為本，基于幼兒的興趣點(diǎn)來預(yù)設(shè)活動(dòng)
二、深度挖掘繪本的教育價(jià)值梳理相關(guān)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) 精選主題繪本生成滿足幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的區(qū)域活動(dòng)
一、結(jié)合繪本主題，投放種類豐富的游戲材料
二、堅(jiān)持幼兒自主，充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)教育價(jià)值
第四節(jié) 挖掘繪本內(nèi)涵，生成幼兒樂玩、趣玩的游戲活動(dòng)
一、挖掘繪本的游戲元素，生成符合年齡階段特點(diǎn)的繪本游戲
二、借鑒經(jīng)典游戲的玩法，為繪本游戲提供新思路
第五節(jié) 巧用過渡環(huán)節(jié)，開展“悅演”與“悅聽”活動(dòng)
一、“悅演”——在分享中促成長(zhǎng)
二、“悅聽”——在傾聽中感受魅力
第六節(jié) 深入家園共育，有效指導(dǎo)親子共讀
一、利用集體家長(zhǎng)會(huì)，家園開展親子閱讀相關(guān)研討
二、根據(jù)需求單獨(dú)交流，提供 全面、 細(xì)致的建議
第三章 主題背景下的幼兒園繪本生成學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例及分析
節(jié) 小班學(xué)習(xí)活動(dòng)案冽——以繪本《螞蟻和西瓜》為例
一、“快樂的六月”主題介紹
二、繪本《螞蟻和西瓜》初探
三、繪本《螞蟻和西瓜》主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)及分析
四、繪本《螞蟻和西瓜》再探
五、繪本《螞蟻和西瓜》集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
六、繪本《螞蟻和西瓜》區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐
七、繪本《螞蟻和西瓜》游戲活動(dòng)的組織
八、繪本《螞蟻和西瓜》家園共育的開展
第二節(jié) 中班學(xué)習(xí)活動(dòng)案例——以繪本《團(tuán)圓》為例
一、“過新年”主題介紹
二、繪本《團(tuán)圓》初探
三、繪本《團(tuán)圓》主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)及分析
四、繪本《團(tuán)圓》再探
五、繪本《團(tuán)圓》集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
六、繪本《團(tuán)圓》區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐
七、繪本《團(tuán)圓》游戲活動(dòng)的組織
八、繪本《團(tuán)圓》家園共育的開展
第三節(jié) 大班學(xué)習(xí)活動(dòng)案例——以繪本《來喝水吧》為例
一、“身邊的動(dòng)植物”主題介紹
二、繪本《來喝水吧》初探
三、繪本《來喝水吧》主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)及分析
四、繪本《來喝水吧》再探
五、繪本《來喝水吧》集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及反思
六、繪本《來喝水吧》區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐
七、繪本《來喝水吧》游戲活動(dòng)的組織
八、繪本《來喝水吧》家園共育的開展
參考文獻(xiàn)