核心素養(yǎng)學習·實踐·研究集：以主題式教學為推動力

第一篇　學習篇
沉心潛學，厚積薄發(fā) /  2
核心素養(yǎng)價值認同學習成果 /  4
主題式教學模式學習成果 /  13
議題式教學學習成果 /  21
活動型學科課程實施策略學習成果 /  30
情境教學學習成果 /  37
思政課堂有效提問策略學習成果 /  48
初高中思政課一體化教學學習成果 /  56
第二篇　實踐篇
第一部分：以“核心概念”為主題的學科教學設計 /  64
多維度講準核心概念，全方位提升核心素養(yǎng) /  65
圍繞“經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展”為主題的教學設計 /  67
“堅持新發(fā)展理念”教學設計 /  67
“精準扶貧　圓夢小康”教學設計 /  72
“共筑生命家園”教學設計 /  81
“使市場在資源配置中起決定性作用”教學設計 /  89
玉米，還是獼猴桃？ /  96
“市場體系和市場缺陷——以‘網(wǎng)約車’市場為例”教學設計 /  104
“更好發(fā)揮政府作用”教學設計 /  110
圍繞“中國特色社會主義民主政治”的教學設計 /  115
“中國共產(chǎn)黨的領導——智慧和力量”教學設計 /  115
“最廣泛、最真實、最管用的民主” /  122
“根本政治制度——我國的人民代表大會制度”教學設計 /  130
“參與民主生活——透視人民政協(xié)”教學設計 /  137
創(chuàng)新社會治理，打造共建共治共享的社會治理格局 /  148
“突圍——和平與發(fā)展：時代的主題”教學設計 /  155
“國際關(guān)系的決定因素：國家利益”教學設計 /  163
“謀求互利共贏”教學設計 /  170
圍繞“全面依法治國”的教學設計 /  178
“公平的價值與堅守”教學設計 /  178
“正義的守護與價值”教學設計 /  184
“自由的真諦與追求”教學設計 /  190
“法律保障生活”教學設計 /  197
“夫妻地位平等——從《中華人民共和國民法典》中探尋婚姻幸福的秘訣”教學設計 /  203
“凝聚法治共識”教學設計 /  211
“法治政府”教學設計 /  215
“公正司法”教學設計 /  222
“堅持依憲治國”教學設計 /  227
“法治國家”教學設計 /  233
圍繞“關(guān)注社會與世界”的教學設計 /  242
“讓友誼之樹常青”教學設計 /  242
“節(jié)奏與旋律”教學設計 /  248
“家的意味——我愛我家”教學設計 /  254
“高揚民族精神”教學設計 /  261
“世界是普遍聯(lián)系的”教學設計 /  268
“人的認識從何而來”教學設計 /  278
第二部分：以“學科能力”為主題的學科選修課程群 /  287
構(gòu)建學科選修課程群，助力核心素養(yǎng)提升 /  288
參政議政，我當小委員 /  290
指點世界，攜手共進 /  294
學點法律知識，人生不走彎路 /  298
解鎖企業(yè)家成功的密碼 /  303
體驗創(chuàng)業(yè)過程，放飛創(chuàng)業(yè)夢想 /  308
走進前門老字號，探尋老北京的文化符號 /  313
“非遺”里的中國 /  317
第三部分：以“時政教育”為主題的學科活動設計 /  322
開闊視野眼光，提升時政教育素養(yǎng) /  323
時政論壇觀天下，學子情深系家國 /  325
時政教育選修課程的開設 /  329
攜手課內(nèi)外　共論天下事 /  335
高中思政課課前展示優(yōu)化措施初探 /  342
第三篇　研究篇
研究教學實際問題，促進教學質(zhì)量提升 /  354
核心價值觀教育的有效路徑：主題式教學模式 /  356
在校本選修課程中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的探索 /  364
在理性思考中立德 /  373
基于問題思辨的深度學習 /  379
在高中思政課的議題研討中促進深度學習 /  384
基于大概念的思想政治課教學 /  389
知識層級的教學思考 /  400
運用設問藝術(shù)，提升課堂實效 /  415
高考政治圖表類主觀題備考策略 /  423
疫情防控期間線上“翻轉(zhuǎn)課堂”教學探究 /  435
基于在線智能學習平臺的道德與法治課堂教學實踐 /  441
高考政治主觀題作答的結(jié)構(gòu)化策略 /  449
《道德與法治》中考備考策略研究 /  458
后　記 /  467