青少年心理危機干預

第 一 章 概論 //1
第 二 章 為何越來越多的學生出現心理健康問題 //7
青少年心理健康問題持續(xù)增加 // 8
心理障礙 // 13
第 三 章 青少年自殺：風險因素、保護因素及預警信號 //19
風險因素 // 22
高危學生群體 // 23
社交媒體 // 35
保護因素 // 35
自殺預警信號 // 37
如果學生有自殺念頭，他們會說什么 // 39
第 四 章 揭秘對青少年自殺的誤解 //43
誤解 1：談論自殺會讓青少年產生自殺想法 // 44
誤解 2：想要自殺的青少年只是為了引起關注 // 44
誤解 3：自殺者是自私的 // 45
誤解 4：必須和青少年簽訂“不自殺協(xié)議”// 46
誤解 5：一旦青少年克服了自殺企圖，他們就脫離了危險 // 46
誤解 6：自傷的青少年試圖自殺 // 47
誤解 7：沒有必要對青少年進行自殺風險篩查，因為他們是不
會說出來的 // 49
誤解 8：如果有人想結束自己的生命，沒有什么可以阻止
他們 // 50
誤解 9：當學生想自殺時，父母總是最好的傾訴對象 // 51
誤解 10：如果沒有自殺計劃，他們就沒有自殺的風險 // 51
誤解 11：假期是青少年自殺的高峰期 // 52
誤解 12：死于自殺的學生都被霸凌過 // 53
第 五 章 與預防自殺相關的學校政策 //55
學校危機預案的籌備 // 56
學校預防自殺的政策 // 56
學校的悼念活動和緬懷方案 // 57
保密政策 // 62
第 六 章 預防：老師在創(chuàng)造預防自殺文化中的角色 //63
創(chuàng)造一種聯(lián)結和有歸屬感的文化 // 65
合作是成功的關鍵 // 67
創(chuàng)建安全的數字化學習環(huán)境 // 68
選擇合適的課程或培訓 // 68
通用學校自殺預防項目 // 70
力量之源 // 72
學術、社會情感學習合作組織 // 77
定制或調整自殺預防方案 // 78
自殺風險篩查 // 78
預防自殺教育需獲得校領導的支持 // 80
第 七 章 校內自殺干預項目 //83
任何人都能將簡單想法或概念進行整合 // 84
加強保護因素的創(chuàng)造性活動 // 89
興趣小組 // 98
由學生主導的心理健康團體 // 98
第 八 章 學生說自己想自殺，老師該怎么做 //113
孩子們希望傾訴 // 117
阻斷自殺途徑 // 125
說什么和做什么 // 126
評估自殺風險 // 133
安全計劃 // 134
第 九 章 重返校園 //137
從醫(yī)院到學校的過渡 // 138
因自殺喪親的學生重返校園 // 141
第 十 章 后期干預 //147
與受影響的家庭溝通 // 152
應急預案與維持正常日程 // 156
自殺事件發(fā)生后老師與學生的談話要點 // 160
哪些是老師不應當說或不應當做的 // 164
幫助老師與班級對話的示例 // 165
學生自殺事件后的紀念活動和相關支持 // 172
空桌椅綜合征與自我關照 // 175
第十一章 危機后的生活將如何繼續(xù) //181
青少年如何走出自我挫敗的循環(huán) // 183
第十二章 工作指南 //189
工作指南 1：如何告訴他人你想自殺 // 189
工作指南 2：學生心理健康狀況調查 // 192
工作指南 3：自殺預防小測試（是非題）// 193
工作指南 4：自殺預防小測試（答案要點）// 195
工作指南 5：學生工作保密協(xié)議示例 // 198
工作指南 6：教育工作者如何幫助喪親的青少年 // 198
工作指南 7：中學生如何應對親人自殺 // 201
工作指南 8：應對策略與心理韌性建設游戲 // 204
工作指南 9：應對技術工作指南 // 208
工作指南 10：你的激情是什么 // 210
工作指南 11：學生心理健康活動日程示例 // 211
工作指南 12：如何回答認為消息被隱瞞的學生的提問 // 212
工作指南 13：請求父母同意披露學生自殺死亡的示例 // 213
工作指南 14：如何講述你的故事 // 214
工作指南 15：霸凌者不是你的領導 // 216
工作指南 16：跟禁忌說再見 // 217
工作指南 17：傾聽你的同伴 // 217
工作指南 18：我堅決支持你 // 218
工作指南 19：別猶豫，大聲說出來 // 219