農(nóng)村教師初職職業(yè)流動(dòng)行為影響因素實(shí)證研究

定　價(jià)：￥98.00

作　者：	肖慶業(yè) 張貞
出版社：	清華大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787302676003	出版時(shí)間：	2024-12-01	包裝：	精裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《農(nóng)村教師初職職業(yè)流動(dòng)行為影響因素實(shí)證研究》以社會(huì)流動(dòng)理論、教育公平理論、需求層次理論、人力資本理論、目標(biāo)一致理論等學(xué)科理論為指導(dǎo)，從教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科相互融合的角度出發(fā)，以我國(guó)農(nóng)村教師這一典型群體為研究對(duì)象，進(jìn)行深入細(xì)致的實(shí)地調(diào)查和訪談，運(yùn)用生存模型對(duì)我國(guó)農(nóng)村教師初職職業(yè)流動(dòng)行為進(jìn)行實(shí)證研究。通過(guò)實(shí)證分析，挖掘農(nóng)村教師不合理流動(dòng)的深層次原因，并從政府政策層面、學(xué)校層面、教師層面、農(nóng)村環(huán)境層面等多個(gè)層面提出相關(guān)對(duì)策建議，為優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置，建立合理的教師流動(dòng)渠道，推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展提供客觀依據(jù)。本書(shū)可作為教育學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的研究、管理人員及高等院校相關(guān)專業(yè)師生學(xué)習(xí)的參考書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

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圖書(shū)目錄

第1章導(dǎo)論 1
1.1 研究背景 1
1.2 研究目的與意義 5
1.2.1 研究目的 5
1.2.2 研究意義 5
1.3 國(guó)外研究現(xiàn)狀 6
1.3.1 關(guān)于教師流動(dòng)現(xiàn)狀的研究 6
1.3.2 關(guān)于教師流動(dòng)影響因素的研究 7
1.3.3 關(guān)于教師流動(dòng)對(duì)策的研究 14
1.4 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 18
1.4.1 關(guān)于教師流動(dòng)現(xiàn)狀的研究 18
1.4.2 關(guān)于教師流動(dòng)影響因素的研究 21
1.4.3 關(guān)于教師流動(dòng)不良影響及后果的研究 38
1.4.4 關(guān)于教師流動(dòng)對(duì)策的研究 42
1.5 研究現(xiàn)狀評(píng)析 47
1.6 研究的主要內(nèi)容 48
1.7 研究思路 49
1.8 研究方法 49
1.8.1 文獻(xiàn)法 50
1.8.2 問(wèn)卷法 50
1.8.3 訪談法 51
1.8.4 生存模型分析法 51
第2章概念界定與理論基礎(chǔ) 53
2.1 核心概念界定 53
2.1.1 義務(wù)教育 53
2.1.2 農(nóng)村義務(wù)教育 54
2.1.3 農(nóng)村義務(wù)教育教師 54
2.1.4 教師流失 54
2.2 研究的理論依據(jù) 55
2.2.1 社會(huì)流動(dòng)理論 55
2.2.2 教育公平理論 56
2.2.3 需求層次理論 56
2.2.4 勒溫的場(chǎng)論 57
2.2.5 庫(kù)克曲線 58
2.2.6 組織壽命理論 59
2.2.7 人力資本理論 60
2.2.8 目標(biāo)一致理論 61
2.2.9 推拉理論 62
第3章農(nóng)村教師初職持續(xù)時(shí)間影響因素實(shí)證研究 63
3.1 農(nóng)村教師初職持續(xù)時(shí)間單因素分析 63
3.1.1 變量與方法 63
3.1.2 個(gè)體因素對(duì)農(nóng)村教師初職持續(xù)時(shí)間的影響 68
3.1.3 家庭因素對(duì)農(nóng)村教師初職持續(xù)時(shí)間的影響 109
3.1.4 學(xué)校因素對(duì)農(nóng)村教師初職持續(xù)時(shí)間的影響 124
3.1.5 工作因素對(duì)農(nóng)村教師初職持續(xù)時(shí)間的影響 136
3.1.6 社會(huì)因素對(duì)農(nóng)村教師初職持續(xù)時(shí)間的影響 144
3.1.7 地區(qū)因素對(duì)農(nóng)村教師初職持續(xù)時(shí)間的影響 156
3.2 農(nóng)村教師初職持續(xù)時(shí)間多因素Cox比例風(fēng)險(xiǎn)回歸分析 158
3.2.1 變量選取 158
3.2.2 模型估計(jì)結(jié)果 159
3.2.3 結(jié)果分析 162
第4章研究結(jié)論及政策建議 169
4.1 研究結(jié)論 169
4.2 政策建議 171
4.2.1 政府層面 171
4.2.2 學(xué)校層面 173
4.2.3 教師層面 175
4.2.4 農(nóng)村環(huán)境層面 176
參考文獻(xiàn) 179