高素質(zhì)農(nóng)民培育機(jī)制創(chuàng)新研究：基于廣東的調(diào)研

前言
第1章 緒論
1.1 研究背景與意義
1.1.1 研究的背景
1.1.2 研究的意義
1.2 研究思路與方法
1.2.1 研究的基本思路
1.2.2 研究方法與技術(shù)路線(xiàn)
1.3 基本觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處
1.3.1 基本觀點(diǎn)
1.3.2 可能的創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 研究文獻(xiàn)綜述
2.1 相關(guān)概念界定
2.1.1 小農(nóng)戶(hù)
2.1.2 職業(yè)農(nóng)民、新農(nóng)人
2.1.3 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體
2.1.4 高素質(zhì)農(nóng)民
2.2 理論基礎(chǔ)
2.2.1 人力資本理論
2.2.2 勝任力理論
2.2.3 人力資源管理
2.3 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)綜述
2.3.1 國(guó)際職業(yè)農(nóng)民培育實(shí)踐
2.3.2 國(guó)內(nèi)農(nóng)民職業(yè)教育的探索實(shí)踐與發(fā)展趨勢(shì)
第3章 小農(nóng)戶(hù)融入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展能力及影響因素
3.1 小農(nóng)戶(hù)融入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力
3.2 小農(nóng)戶(hù)融人現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展能力評(píng)價(jià)模型構(gòu)建
3.2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
3.2.2 正式問(wèn)卷調(diào)研與基本情況
3.2.3 小農(nóng)戶(hù)融入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展能力評(píng)價(jià)模型構(gòu)建
3.3 小農(nóng)戶(hù)融人現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展能力水平評(píng)價(jià)
3.3.1 個(gè)人基礎(chǔ)素質(zhì)分析
3.3.2 現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)意識(shí)分析
3.3.3 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)素養(yǎng)分析
3.3.4 持續(xù)學(xué)習(xí)能力水平分析
3.4 小農(nóng)戶(hù)融人現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展能力影響因素分析
3.4.1 回歸分析
3.4.2 方差分析
3.5 小農(nóng)戶(hù)融人現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展能力與生產(chǎn)績(jī)效
3.5.1 小農(nóng)戶(hù)生產(chǎn)績(jī)效指標(biāo)驗(yàn)證
3.5.2 小農(nóng)戶(hù)融入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展能力對(duì)生產(chǎn)績(jī)效的影響
3.6 結(jié)論與建議
第4章 高素質(zhì)農(nóng)民培育效能評(píng)價(jià)——基于廣東的調(diào)研
4.1 廣東高素質(zhì)農(nóng)民培育機(jī)制
4.1.1 壓實(shí)縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局的培訓(xùn)主體責(zé)任
4.1.2 分類(lèi)選拔培育對(duì)象
4.1.3 實(shí)行模塊式教學(xué)
4.2 廣東高素質(zhì)農(nóng)民培育的效能評(píng)價(jià)
4.2.1 評(píng)價(jià)模型構(gòu)建與量表設(shè)計(jì)
4.2.2 樣本采集與信度、效度檢驗(yàn)
4.2.3 廣東省高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)效能評(píng)價(jià)
4.3 培訓(xùn)效能影響因素分析
4.3.1 不同特征培訓(xùn)效能的差異性分析
4.3.2 不同特征培訓(xùn)效能的回歸分析
4.4 結(jié)論與建議
第5章 廣東高素質(zhì)農(nóng)民培育機(jī)制創(chuàng)新的探索與實(shí)踐
5.1 梅州“分類(lèi)、精準(zhǔn)”培育高素質(zhì)農(nóng)民的探索
5.1.1 梅州培育高素質(zhì)農(nóng)民機(jī)制
5.1.2 建立多方聯(lián)動(dòng)培育機(jī)制，實(shí)施分類(lèi)精準(zhǔn)培育
5.1.3 梅州探索構(gòu)建“分類(lèi)、精準(zhǔn)”培育框架創(chuàng)新點(diǎn)分析
5.1.4 梅州分類(lèi)、精準(zhǔn)培育高素質(zhì)農(nóng)民的經(jīng)驗(yàn)啟示
5.2 梅州以產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)為依托培育農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的探索
5.2.1 農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的界定
5.2.2 梅州農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培育路徑的探索
5.2.3 梅州農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新
5.2.4 梅州農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶頭人培育與崇州農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培育比較
5.2.5 結(jié)論與啟示
5.3 廣東通過(guò)“三大工程”培育高素質(zhì)農(nóng)民的探索
5.3.1 “粵菜師傅”培育機(jī)制的創(chuàng)新
5.3.2 “廣東技工”培育機(jī)制的創(chuàng)新
5.3.3 “南粵家政”培育機(jī)制的創(chuàng)新
5.3.4 結(jié)論與啟示
5.4 廣東精農(nóng)網(wǎng)院農(nóng)民培訓(xùn)的探索
5.4.1 廣東精農(nóng)網(wǎng)院的特色
5.4.2 學(xué)習(xí)激勵(lì)措施
5.4.3 廣東精農(nóng)網(wǎng)院運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新探索
5.4.4 總結(jié)及啟示
5.5 特色鄉(xiāng)村干部培養(yǎng)的探索——基于廣東清遠(yuǎn)鄉(xiāng)村新聞官培養(yǎng)的探索
5.5.1 鄉(xiāng)村新聞官的定義
5.5.2 鄉(xiāng)村新聞官的選育
5.5.3 鄉(xiāng)村新聞官的能力要求——基于典型案例的分析
5.5.4 結(jié)論與啟示
第6章 廣東依托人才驛站集聚和培育鄉(xiāng)村振興人才的探索
6.1 廣東省人才驛站的功能定位
6.2 廣東省人才驛站建設(shè)的典型案例
6.2.1 清遠(yuǎn)人才驛站
6.2.2 梅州市新農(nóng)人驛站
6.2.3 三水區(qū)樂(lè)坪鎮(zhèn)人才驛站
6.3 廣東省人才驛站聚才、育才機(jī)制創(chuàng)新探索
6.3.1 集聚人才機(jī)制的創(chuàng)新
6.3.2 培育人才機(jī)制的創(chuàng)新
6.3.3 服務(wù)機(jī)制的創(chuàng)新
6.4 結(jié)論與啟示
第7章 依托非全日制農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興高層次人才的探索
7.1 農(nóng)業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的發(fā)展演進(jìn)和人才培養(yǎng)定位
7.1 _1農(nóng)業(yè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的發(fā)展演進(jìn)
7.1.2 農(nóng)業(yè)碩士人才培養(yǎng)的定位
7.2 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)非全日農(nóng)業(yè)碩士招生情況
7.2.1 招生領(lǐng)域分布
7.2.2 生源分布特點(diǎn)分析
7.3 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)非全日制農(nóng)業(yè)碩士的培養(yǎng)機(jī)制
7.3.1 強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐
7.3.2 建立農(nóng)業(yè)碩士研究生論文選題評(píng)估機(jī)制
7.4 非全日制農(nóng)業(yè)碩士的培養(yǎng)成效
7.5 結(jié)論、啟示與建議
第8章 新農(nóng)人培訓(xùn)需求分析——基于智慧農(nóng)業(yè)視角
8.1 調(diào)查方法與研究過(guò)程
8.2 新農(nóng)人樣本特征分析
8.2.1 新農(nóng)人個(gè)體特征分析
8.2.2 新農(nóng)人收入特征分析
8.3 新農(nóng)人和普通農(nóng)人培訓(xùn)需求比較分析
8.3.1 培訓(xùn)內(nèi)容需求比較
8.3.2 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需求
8.3.3 培訓(xùn)方式需求比較
8.3.4 培訓(xùn)師資需求比較
8.3.5 培訓(xùn)服務(wù)需求比較
8.4 新農(nóng)人對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容需求的差異性分析
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