以前我當(dāng)幼兒園老師時(shí)見(jiàn)過(guò)這樣的情景：有個(gè)叫英勛的孩子在飯桌上放了一個(gè)女娃娃并且停地抽打它，這樣的抽打持續(xù)了５分鐘。當(dāng)時(shí)我只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，沒(méi)有立即去制止，但覺(jué)得問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重。后來(lái)我去他家做家訪才得知英勛剛剛有了妹妹。性格內(nèi)向的英勛覺(jué)得妹妹奪走了爸爸媽媽對(duì)他的愛(ài)，就特別厭惡妹妹，所以才會(huì)在幼兒園里抽打玩具娃娃以排遣內(nèi)心的憤怒。

　　一旦孩子心里積累了痛苦和挫敗感，就會(huì)產(chǎn)生情緒問(wèn)題。有時(shí)候這種情緒上的問(wèn)題很難醫(yī)治。一旦情緒有問(wèn)題，再聰明的孩子也難充分發(fā)揮其能力。

　　有個(gè)叫迪克斯的孩子擁有天才的頭腦，卻因?yàn)榍榫w問(wèn)題被認(rèn)為是弱智兒。6歲之前他一直被誤認(rèn)為是傻孩子，但后來(lái)通過(guò)游戲的治療方法消除了心理疾病。迪克斯不但變得正常了，而且還上了"天才學(xué)校"。

　　小時(shí)候是通過(guò)玩耍來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)期。埃里克森曾經(jīng)觀察過(guò)孩子是怎么玩的。30年后他重新找到了當(dāng)年觀察過(guò)的孩子，看長(zhǎng)大以后的他們是怎么生活的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小時(shí)候愛(ài)玩的孩子長(zhǎng)大以后能夠把生活安排得非常有趣。

　　孩子在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)生活的方法并釋放出內(nèi)心的壓力，但更重要的是孩子可以通過(guò)玩形成學(xué)習(xí)概念。比如，在玩的過(guò)程中可以認(rèn)識(shí)紅、黃、白等顏色，知道什么是長(zhǎng)的、什么是短的。如果刻意強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)這些知識(shí)，可能會(huì)使孩子產(chǎn)生心理壓力，反而學(xué)不好。但孩子可以通過(guò)玩，非常輕松自然地學(xué)會(huì)這些概念。

　　很多媽媽一看到孩子在玩，就會(huì)擔(dān)心他不愛(ài)學(xué)習(xí)。所以，她們只要一看見(jiàn)孩子在玩會(huì)說(shuō)："你天天就知道玩，不學(xué)習(xí)怎么行，趕緊學(xué)習(xí)吧。"這是因?yàn)閶寢尣恢涝谕娴倪^(guò)程中孩子也可以學(xué)得很好的緣故。小學(xué)二年級(jí)左右的孩子可以邊玩邊學(xué)課程，比如加減法和數(shù)數(shù)等在玩耍的過(guò)程中就可以學(xué)得很好。如果父母總把玩和學(xué)習(xí)硬性區(qū)別開(kāi)來(lái)，給孩子留下學(xué)習(xí)是好的，玩是不好的印象，孩子反而更想偷偷地玩。所以從小就應(yīng)該讓孩子玩?zhèn)€痛快。