主體性教育是人的教育，是實(shí)在的、完整的人的教育，是獨(dú)特的、活生生的人的教育。

一、提高思考、情感、活動(dòng)、特長、品德的參與程度

要體現(xiàn)主體性教育思想，必須提高主體參與程度。為了優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，搞高學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富和完善人的生命世界，學(xué)習(xí)者要有意識(shí)地、主動(dòng)地進(jìn)行以下五大參與。

1 思考參與

學(xué)習(xí)最根本的問題，就是思考參與程度的問題。

學(xué)習(xí)的好壞，歸根結(jié)底是思考不思考、是否積極思考的問題，這包括閱讀、觀察、記憶、理解、想象、創(chuàng)造等方面，也包括預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等過程。

人的學(xué)習(xí)、成長的水平及人的生命發(fā)展水平從根本上來說，都取決于人的思考水平。

筆者無論是在自己的教育教學(xué)工作中，還是去聽課、評(píng)課及對(duì)青年教師的指導(dǎo)上，總是把學(xué)生的思維參與程度、思維的活躍水平，以及思維的靈敏性、深刻性、創(chuàng)新性的水平，作為一個(gè)重要方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2 情感參與

今天的學(xué)習(xí)者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的情感參與。良好情感是學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)力，是人的潛能、品格發(fā)展的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代人取得成功的重要因素。

今天，我們甚至還不能完全認(rèn)識(shí)到，情感對(duì)人的發(fā)展能夠產(chǎn)生多么巨大的獨(dú)特作用。

今天物質(zhì)世界越來越豐富，人的精神情感世界也應(yīng)該越來越豐富?；A(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造思維火花可能光芒四射，也可能逐漸熄滅。正是在這個(gè)時(shí)期，每個(gè)人都在獲取有助于提高推理能力和想象力、判斷力和責(zé)任感的手段，也都在學(xué)習(xí)如何對(duì)周圍事件產(chǎn)生濃厚的興趣。 摘自《教育 財(cái)富蘊(yùn)藏其中》

在教育教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生的情感放開，懂了就點(diǎn)點(diǎn)頭，不懂就搖搖頭，高興了就樂樂，不高興就皺皺眉頭，不要一個(gè)個(gè)跟小老頭、木頭疙瘩似的。碰見特別有意思的事，大家就可以放開大笑，這樣學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)盡興、滿足，教師也會(huì)感到痛快，從而使教與學(xué)都充滿情趣。

情感豐富的同時(shí)還要學(xué)會(huì)控制情感，特別是在困難時(shí)控制、調(diào)動(dòng)自己的情感，使學(xué)生生成或保持一種積極的心態(tài)，對(duì)走出困境作用巨大。

實(shí)踐證明，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生只要有控制情感的意識(shí)，并付出努力，學(xué)生獲得積極心態(tài)、振奮向上的精神是完全可以做到的，當(dāng)然，有教師的協(xié)助和指導(dǎo)來進(jìn)行更好。在后面章節(jié)中筆者將談到具體的操作方法。

在當(dāng)前的學(xué)校教育教學(xué)中，有目的、有安排地進(jìn)行學(xué)生情感培養(yǎng)的工作實(shí)在太少了。有很多教育工作者和學(xué)習(xí)者，甚至連進(jìn)行情感的科學(xué)培養(yǎng)的意向都沒有。開會(huì)時(shí)有的教育工作者抽象地談?wù)撨@些是很有一套，但和他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中的具體表現(xiàn)很不一致，甚至可以說大相徑庭。這種情況相當(dāng)普遍。

本著深入教育改革和推進(jìn)素質(zhì)教育，本著學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，本著滿足生命的整體發(fā)展需要，體現(xiàn)豐富多彩和歡樂的人生的原則，所有的教育者和學(xué)習(xí)者，都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)情感參與，更好地開展情感教育和情感學(xué)習(xí)，它有著深刻的人自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展意義。

3 活動(dòng)參與

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要全身心進(jìn)行活動(dòng)參與。

學(xué)習(xí)不能只是聽講、記筆記和做作業(yè)、練習(xí)等，學(xué)生還要學(xué)會(huì)自己讀書問問題。

學(xué)會(huì)讀書問問題，這是真正做學(xué)問的開始。帶著情景的讀問本身，就帶有激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的作用，對(duì)提高思維和情緒水平很有好處。

有動(dòng)手的機(jī)會(huì)盡量動(dòng)手操作，如折紙、剪紙、整理東西、拆卸小電器，等等，勤于動(dòng)手對(duì)學(xué)習(xí)智力和非智力因素的發(fā)展很有好處。

有可能的話，努力地、全身心地去參與活動(dòng)更好。它可以更多地去選擇、體驗(yàn)、思辨、創(chuàng)新。特別是學(xué)習(xí)者以主動(dòng)探索的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，也就是學(xué)習(xí)者處于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題時(shí)，他的學(xué)習(xí)會(huì)更積極、更得法、更高效、更有創(chuàng)新精神。

人類是憑借自身的活動(dòng)從周圍環(huán)境脫穎而出的。人的個(gè)體也是在種種活動(dòng)中認(rèn)識(shí)世界，形成對(duì)象意識(shí)和自我意識(shí)的。