孩子還是半歲的時(shí)候，我的一位朋友就買(mǎi)了一個(gè)毛毛熊給他，從此后，孩子便“情系”這只毛毛熊，和它成了最知心的朋友，一遇到委屈的事情就抱著毛毛熊哭，我和他爸爸去旁邊逗他，他也不理。因?yàn)槁?tīng)說(shuō)毛毛熊身上掉落的毛對(duì)小孩子呼吸系統(tǒng)不好，有好幾次，我和他爸爸都試圖把毛毛熊奪下來(lái)，但是孩子就是抱著它死死地不放。

有一次，趁著孩子去他外婆家了，我和他爸爸把他的毛毛熊給藏了起來(lái)?？墒?，孩子回來(lái)后，到處找，找不到連飯也不吃了，還急得眼淚汪汪的。我許諾給他買(mǎi)只新的，可他愣是不要。我只得又把他原來(lái)的那只毛毛熊給他找出來(lái)，他才破涕為笑。

現(xiàn)在孩子三歲了，那只毛毛熊也陪伴著他度過(guò)兩年半了，每次孩子委屈了還是習(xí)慣抱著它哭，我有時(shí)想想覺(jué)得很是委屈，對(duì)孩子傾注了全部的愛(ài)，到頭來(lái)還不如一只毛毛熊。

一次聊天中，我把孩子愛(ài)抱毛毛熊的事情講給了一些家長(zhǎng)聽(tīng)，沒(méi)想到他們也紛紛反映自家的孩子有這種現(xiàn)象。

寶貝表現(xiàn)

  我們家航航一委屈就喜歡抱個(gè)毛毛熊，剛送幼兒園的前幾天，走的時(shí)候，非要把那只又臟又舊又破的毛毛熊抱著，我試圖用其他玩具來(lái)分散他的注意力，可是他卻始終抱著、咬著手里的毛毛熊。幾次，等我到幼兒園的時(shí)候，這只毛毛熊已經(jīng)被他咬得濕漉漉、粘糊糊的了。

——航航媽

我家莉莉是一個(gè)文靜的小女孩，人見(jiàn)人愛(ài)，但她卻有一個(gè)怪毛病，那就是每天與她的布娃娃形影不離。有一天早上，我把它那只揉的臟兮兮的毛毛熊放洗衣機(jī)中清洗，沒(méi)想到她卻為此大哭大鬧。一直到那天下午我抱她時(shí)，她也是用仇恨的眼神望著我。

——莉莉媽

孩子為什么這樣？

一位同事在偶然得知我家孩子愛(ài)啃毛毛熊的事情后，把我的情況反映給了她一位當(dāng)教育專(zhuān)家的同學(xué)。這位專(zhuān)家轉(zhuǎn)告我，孩子喜歡抱著毛毛熊，是有原因的：

情感的饑餓和缺失。隨著生活壓力的增大，越來(lái)越多的家長(zhǎng)忙于工作，沒(méi)時(shí)間陪伴孩子，讓孩子承受著情感的饑餓和缺失，如果身邊有他熟悉的事物，比如毛毛熊，布娃娃，或者一件小棉襖等，就成了唯一能夠給他們溫存的伙伴。他都會(huì)通過(guò)摟抱，親吻，或者傾訴等來(lái)排解心中的不安，借此來(lái)獲得心理上的慰藉。也可能這個(gè)毛毛熊是某個(gè)人送給他的，而他對(duì)這個(gè)人很依戀，也會(huì)把他送的禮物當(dāng)作一種心靈的慰藉。

心理害怕。孩子把依戀毛毛熊或其他事物當(dāng)作控制心理害怕的“救命稻草”，比如孩子去了一個(gè)陌生的地方、去幼兒園等，這些日常生活中的輕微變化會(huì)讓孩子覺(jué)得不適應(yīng)，孩子就會(huì)因此產(chǎn)生恐懼心理，感到緊張，需要借助毛毛熊等物品來(lái)控制自己的害怕心理。所以，毛毛熊在后期就發(fā)展成了孩子的依賴(lài)物。

通過(guò)對(duì)上述原因的分析，我們可以看出，孩子過(guò)度依賴(lài)毛毛熊，是孩子心理過(guò)度依賴(lài)的外在事物的表現(xiàn)。因?yàn)楹⒆尤绻L(zhǎng)時(shí)間地抱著毛毛熊的話(huà)，就可能賦予毛毛熊一種特殊的意義，這個(gè)毛毛熊也可能變成孩子唯一的“親密伙伴”，只要有那個(gè)熟悉的毛毛熊在眼前，孩子就會(huì)把受安慰的模式和那個(gè)毛毛熊整合在一起，于是一受到委屈就想要抱著毛毛熊哭，或者一焦慮也要毛毛熊。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子將難以擺脫他這個(gè)不真實(shí)的“伙伴”，甚至形成過(guò)多地依賴(lài)毛毛熊的行為，直接導(dǎo)致孩子懷疑自己的能力。因此，針對(duì)孩子的這一行為，對(duì)不同年齡段的孩子，父母應(yīng)該采取不同的辦法。