可見，幼兒的學習能力比青少年、成人要強得多，入學前的這段時期正是人生中最佳的學習時期。此時的學習是最重要、最高效的，簡單容易得仿佛不費吹灰之力。如果錯過這個階段，學習將會成為一件很難的事，印度“狼孩”的經(jīng)歷可以證明這一點。

1920年10月，在印度加爾各答西南方的一個小山村里，人們在狼窩里發(fā)現(xiàn)了兩個由狼撫育過的女孩，其中大的年約七八歲，被取名為卡瑪拉；小的約兩歲,被取名為阿瑪拉。

后來她們被送到一個孤兒院去撫養(yǎng)。阿瑪拉于第二年死去,卡瑪拉則一直活到1929年。孤兒院的辛格牧師在他所寫的《狼孩和野人》一書中，詳細記載了這兩個狼孩重新被教化為人的經(jīng)過。

狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時，生活習性與狼一樣。用四肢行走；白天睡覺，晚上出來活動，怕火、光和水；只知道餓了找吃的，吃飽了就睡；不吃素食而只吃肉；吃食物時不用手拿，而是放在地上用牙齒撕開吃；不會講話，每到午夜后會像狼似地引頸長嚎。

經(jīng)過7年的教育，卡瑪拉才掌握45個詞，勉強地學會說幾句話，開始朝人的生活習性邁進。她死時估計已有16歲左右，但其智力僅相當三四歲的孩子。

狼孩的故事說明：如果錯過了孩子學習的最佳時期，將造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。因此，要想讓孩子擁有更多的技能，更多的本領，更高的智慧，父母就要把握好0～6歲前這段重要的時期，而不是任其虛度，放任自流。

早期經(jīng)驗對大腦發(fā)育的影響

20世紀50～60年代，奧地利動物行為學家、諾貝爾獎金獲得者勞倫斯發(fā)現(xiàn)，小鵝在出生后1～2天中有追隨一個移動物體的行為，過了這個時刻，這種追隨行為就很難再形成。勞倫斯把這種行為稱為“印刻現(xiàn)象”，出生后是小鵝形成追隨行為的關鍵期，一旦錯過了這個關鍵期，就不會再形成追隨行為。

這個科學發(fā)現(xiàn)說明，動物的很多能力、行為的產(chǎn)生源于早期經(jīng)驗。其實，人類也是如此，大腦發(fā)育重在一個“早”字。良好的環(huán)境給嬰兒各種感知覺的經(jīng)驗，是大腦發(fā)育不可缺少的條件。甚至某些早期經(jīng)驗是否具備，能夠決定孩子這一生是否擁有相關的能力。比如，天生因白內(nèi)障失明的孩子，經(jīng)過手術可以獲得視力。但是如果超過5歲再做手術卻對識別事物無濟于事，因為錯過了關鍵期，大腦已經(jīng)失去了把信息變成圖像的能力，即使眼睛看到了東西，大腦也無法把視覺信息轉(zhuǎn)換成圖像了。

人類是一種具有無限潛能的生物，一個人所爆發(fā)出的才能是不可估量的。但這種爆發(fā)的前提是在關鍵期經(jīng)過豐富的環(huán)境刺激，使大腦得到良好的發(fā)展。

每個人各種能力的關鍵期是有差別的。比如有的孩子1歲多就對（是否丟了一句話）但是絕大部分人的各種能力關鍵期都集中在0～6歲之間，一旦錯過了這個時期，這些能力就會受到窒息，將永遠無法發(fā)揮出來。