看到母子關系在時間意義上、在時間生活中出現(xiàn)偏差，很有意思。

符合兒童需求和欲望節(jié)奏的東西完全被成人固執(zhí)的態(tài)度所阻礙。人們強迫孩子接受一種獨斷的、與其個人節(jié)奏相悖的節(jié)奏。

目前有人說，一名兒童如果是在當年元月1日或以后出生的話就不能進入某個班級，或者不讓一名兒童在課間休息時選擇其他班級年齡更小或更大的伙伴一塊兒玩耍，這種做法在學校教育方面使事情變得更為嚴重。

重要的是每個人的節(jié)奏，而不是民事年齡。孩子們現(xiàn)在像機器一樣被設計好了。

我曾與我的兄弟一起翻看過去同班同學的合影，并琢磨同學們現(xiàn)在的情況。當時最適應學校的人在職業(yè)中沒有超過中等水平，平庸無為。而在成人生活中獲得獨立的那些人當年在小學或中學曾做過兩三年的差生或者邊緣人，總之是學習和紀律都很散漫的學生。當時人們并不讓他們留級，這在今天則是不可能的事。這樣的學生在今天受到孤立。時間不饒人。如果一名兒童沒有提前，甚至在出生前就在托兒所注冊的話，他將不可能在那里得到一個位置。人們所做的一切都在阻撓他自由生存，假如他沒有跟上疾跑的速度就沒有他的位置。這就是焦慮。

孩子們很早就聽人說：“沒有你的位置了，太晚了。”他們甚至被教誨：“不是每個人都能得到工作的。所以你要考出好成績，以免被淘汰！”

人們在培養(yǎng)焦慮，讓它成為教育的基礎。它成了青少年諸多失常問題的根源。

對一個人的生命成長起積極作用或迫害作用的時間觀念源于母子關系，仿佛它是一個人。因為原本就是一個人代表社會贊同這種時間安排，結果與兒童一樣遭受其迫害。

我們要么完全遵循這種時間安排，于是欲望就瀕臨消失；要么拒絕同這個迫害者合作，于是我們無法再生活下去。

每個人都是時間貪婪需要的對象，我們隨波逐流，把自己的整個生命交給它支配；否則我們將成為時間的棄物，被認為不符合其他人確定的公共空間“標準”尺度而遭到拋棄。

兒童在其成長的哪個階段懂得了“明天”是什么？

我是在家里添了孩子（弟弟或妹妹）時注意到這一點的。時間流逝、不可逆轉的觀念是在超越由這名嬰兒出生引起的嫉妒、認可小家伙在家里應有地位時獲得的。

開始時，年齡大的孩子會退回到他與世界的關系，有時是與自己身體關系的過去階段，以便獲得和小家伙相同的價值。關鍵就是控制這種自我認同的危險。如果大人對他說：“讓寶寶和媽媽在一起，至于你這個大孩子呢，我們一起做更有趣的事吧?！蹦敲催@個年齡更大的孩子將能夠保持自己的身份和已經取得的交流水平，接受自己目前的存在，不到一周就能產生動詞過去時和將來時的概念。在我看來，獨生子女缺乏時間經驗，對時間的無知使他們無法與自身保持一致。他們一直準備認同親人的時間概念。只有超越對更小孩子的嫉妒才能讓他們發(fā)自內心地扎根于自身時間和身體的存在，而不是另一個人的時間和身體。我就是在這種時候看到兒童產生時間意識的。

我的女兒是我們最后一個孩子，也是三個孩子中唯一的女孩。她沒有見過比她更小的孩子來逼迫她退回過去與之競爭。她更長時間保存了與其年齡相應的時間感，仿佛她更大一些。這可能是哥哥們帶動的。她沒有體驗過把自己與一個更小的孩子進行比較的痛苦。這也許是一種脆弱。每個孩子都必須實現(xiàn)自我超越，不再退回到過去。

讓他感到痛苦的有對過去的懷念，是的，他已經能產生這種感受了！還有對自己雖然盼望“長大成人”，卻尚不能像大人那樣“獨自”做事的認識。