溫娜不知道在孩子之間發(fā)生的問(wèn)題哪些是屬于孩子自己能夠解決的，哪些是不能解決的，但老師這么說(shuō)了，她也沒(méi)有能力再質(zhì)疑，所以只好客氣地給老師說(shuō)再見。

放下電話，溫娜就趕快在電腦上匯報(bào)自己剛才跟主班老師溝通的過(guò)程，但是無(wú)論她怎么說(shuō)，都會(huì)遭到其他家長(zhǎng)更多的質(zhì)疑。她剛才認(rèn)為被老師說(shuō)服的那些理由，在這里又被更多的家長(zhǎng)擊破，看來(lái)事情不是她能搞定的。這時(shí)溫娜又獲悉園方準(zhǔn)備給他們班的家長(zhǎng)開會(huì)，她也接到手機(jī)通知，說(shuō)在本周五的晚上，請(qǐng)家長(zhǎng)六點(diǎn)鐘到園里，主班老師、教育督導(dǎo)和園長(zhǎng)一起跟大家探討這些問(wèn)題。

星期五的晚上，她把小西接回家交給老公帶著，自己到園里開會(huì)，會(huì)議就在溫娜那次咨詢孩子入園焦慮的房間。

她很喜歡這個(gè)房間，尤其是那塊美麗的新西蘭地毯，園里為家長(zhǎng)們準(zhǔn)備了一些水果和餅干，這是為那些直接從單位趕來(lái)的家長(zhǎng)準(zhǔn)備的。這一點(diǎn)，也讓溫娜感覺(jué)很溫馨，以前小西的幼兒園老師也是這樣做的。

家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)了，有些家長(zhǎng)還帶著很大的氣，老師們坐在家長(zhǎng)的一邊。

會(huì)議開始的時(shí)候，園長(zhǎng)站在黑板的前面，請(qǐng)家長(zhǎng)把疑惑都說(shuō)出來(lái)，然后她一條條解釋，但家長(zhǎng)群體卻沉默著沒(méi)有人說(shuō)話。

園長(zhǎng)看到這種情況，微笑著給老師們說(shuō)：“要不你們先回教室休息，一會(huì)需要的時(shí)候再來(lái)?！?/p>

家長(zhǎng)們發(fā)出會(huì)意的笑聲，老師們也笑著離開了。溫娜能理解當(dāng)著老師的面，去發(fā)泄情緒或是說(shuō)出很多讓老師不舒服的話是家長(zhǎng)不忍心的，讓老師離開家長(zhǎng)就能夠暢所欲言了。果然，老師一離開，立刻有家長(zhǎng)發(fā)言，問(wèn)題很尖銳，因?yàn)閹е榫w，使得氛圍立刻凝重起來(lái)，提的問(wèn)題還是溫娜知道的那些問(wèn)題。園長(zhǎng)將家長(zhǎng)提的所有問(wèn)題都寫在面前的小黑板上，然后一一解答。對(duì)于過(guò)多的讓孩子準(zhǔn)備的事情，園長(zhǎng)說(shuō)的跟主班老師一樣，是由于主班老師臨時(shí)休假，班里的氛圍出現(xiàn)了一些變化，整個(gè)狀態(tài)是向下的、混亂的，這種狀態(tài)影響到了每個(gè)孩子。一些孩子故意在晨圈的時(shí)候笑，上地毯時(shí)不脫鞋，講故事時(shí)故意搖頭大笑等。當(dāng)然孩子的行為是由于老師缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致某些教育行為不當(dāng)造成的。