（二）名校長的作用

名校長作為辦學的典范，對一所學校、一個地區(qū)，乃至整個區(qū)域的教育發(fā)展來說，都具有無可爭辯的影響力。

1.示范作用

古人云：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！币凰脤W校，肯定會有一位好校長。他就是仙，能點石成金；他就是龍，能呼風喚雨。從名校長的成長歷程來看，盡管各不相同，但其事跡不愧是一部生動的教材。名校長的成長歷程真實地記錄了名校長的奮斗過程和打拼精神，記錄了他們在不同時期所取得的經(jīng)驗和成功業(yè)績。這些寶貴財富都可以載入學校的史冊，成為師生引以為自豪和學習的資本。具體說，名校長的示范作用，主要有兩點；一是導向指引。名校長的先進辦學思想，成功管理經(jīng)驗和科學工作方法，都具有重要的引領作用和啟迪作用，能使人們學會如何選擇工作目標，朝哪個方向發(fā)展，怎樣避免迷途，少走彎路。二是激勵鼓舞。激勵是一種情感的激發(fā)和斗志的鼓舞，人激則奮，奮發(fā)才會有所作為。名校長作為一個標桿和參照目標，最容易引起一般校長的關注，激起他們情感上的共鳴，工作上的對比，不禁引起自問：“他們能做到，我為什么不行？我應該怎么做？”這樣一比，就找到了差距，起到了策鞭自己，以至奮起直追的作用。古今中外，大凡聲名顯赫的校長都無一例外地發(fā)揮了榜樣的作用。蘇聯(lián)時期的著名教育家蘇霍姆林斯基便是其中的一位。蘇霍姆林斯基當過小學教師，參加過衛(wèi)國戰(zhàn)爭，從1948年開始在烏克蘭農(nóng)村的帕夫雷什中學擔任校長長達23年。他長期堅持在實踐中進行理論探索，以個性全面發(fā)展為主課題進行研究。每年深入課堂聽課450～480節(jié)，每天堅持寫“教育日記”，觀察記錄了3700名學生的成長情況，寫了178個特殊學生的個案材料。一生中他寫書41本，論文600篇，童話故事1200篇。主要著作有《和青年校長的談話》《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》等。他的理論著作和全面發(fā)展的教育思想，至今影響不衰，被稱為“活的教育學、百科全書”。對于廣大校長來說，他無疑是教書育人的榜樣、改革實驗的旗幟、管理學校的模范。