給錢讓人節(jié)育乃是一個無恥的實例。不過，這里還有另外一個例子：現(xiàn)在，美國各地的學校都在努力通過用錢來獎勵取得好成績或在統(tǒng)考中取得高分的學生來提升學校的教學水平。在教育改革中，那種認為金錢激勵措施可以解決各種困擾學校教學問題的觀念極其凸顯，因而令人感到非常擔憂。

前些時候，我參觀了一所非常好且非常有競爭力的公立中學，它坐落在加利福尼亞太平洋帕利塞德（Pacific Palisades）。我偶爾會聽到這樣的說法，即只要學生在他們的成績單上得到一個A，他們的父母就會用金錢獎勵他們。我們大多數(shù)人會認為這有點令人震驚。但是我們沒有任何一個人會想到學校本身也會用金錢來獎勵那些取得好成績的學生。我還清楚地記得洛杉磯道奇隊在那些年里有一個推廣計劃，即為那些上了榮譽名冊的中學生提供免費的門票。對于這樣的方案，我們肯定不會有任何反對意見，而且我和我的朋友也都因此觀看了不少比賽。但沒有人會認為這是一種激勵措施；相反，它更像是一種浪費金錢的無效措施。

現(xiàn)在的情勢已經(jīng)截然不同了。金錢激勵措施越來越被認為是改善教學的關鍵，而對于那些在較差的城鎮(zhèn)學校中就讀的學生來說就更是如此了。

最近一期《時代》雜志在封面上直言不諱地提出了這樣一個問題：“學校是否應當賄賂孩子？”一些人認為，這完全取決于賄賂是否有效。

哈佛大學經(jīng)濟學教授小羅蘭·弗賴爾（Roland Fryer，Jr.）試圖找出其中的答案。他是一名非洲裔美國人，在佛羅里達和得克薩斯的貧民區(qū)長大；他相信金錢激勵措施可以鼓勵那些就讀于市內學校的孩子。在基金會的資助下，他在美國最大的幾個校區(qū)對他的這個觀念進行了實驗。從2007年開始，他的項目為261所市區(qū)學校的孩子支付了630萬美元，這些孩子主要是出生于低收入家庭的非洲裔和拉丁裔美國人。在每個城市中，他都使用了不同金額額度的激勵計劃。

·在紐約市，參與此項目的學校為那些在統(tǒng)考中成績優(yōu)秀的四年級學生每人獎勵25美元。七年級學生每次考試優(yōu)秀者則可獲得50美元。七年級平均每個學生可以獲得231.55美元。

·在華盛頓特區(qū)，如果學生按時上課、表現(xiàn)優(yōu)異并按時完成家庭作業(yè)，那么學校就會獎勵他們現(xiàn)金。勤奮努力的孩子每兩個星期可以攢到100美元。平均每個學生每兩個星期可攢到40美元，一學年總共可攢到532.85美元。