認識顏色是兒童獲得歡樂的源泉。有一次，我要教一個不到3歲、語言能力發(fā)展較慢的小女孩認識3種顏色。我選了3對色板放在桌上：兩個紅的，兩個藍的，兩個黃的。首先，我給她看紅色色板，然后讓她找出另一個，藍的、黃的也分別讓她做一遍。接著，我按照上面的 3個階段進行練習。小女孩很快就學會了認識這 3種顏色，能正確說出每種顏色的名稱。她非常高興，看了我好一會兒，然后開始蹦呀跳呀……她的快樂也帶給我無限的欣慰。

一定要抓住孩子感覺發(fā)育的關鍵期

上面提到的感覺訓練，我不能說是為每個小孩子提供了最好的方法。但我相信，感覺訓練開拓了心理學研究的新領域，在不久的將來一定會產(chǎn)生許多有價值的成果。

我們的教育目標主要定位在生物學和社會學兩個方面。從生物學方面說，我們希望可以幫助個體在自然方面得到良好的發(fā)展；從社會學方面說，我們就是要讓個體能夠適應周圍環(huán)境。就感覺的教育而言，這兩方面都非常重要。在兒童教育上，感覺的發(fā)展要先于智力發(fā)展，我們必須遵循幫助孩子的心智和身體兩方面的自然發(fā)展的原則來進行教育。

3~7歲正是孩子感覺發(fā)育形成的階段。兒童在這一時期好奇心特別強，對周圍環(huán)境高度關注。在這一階段，如果我們能有意識地給予他們指導，就能使他們所接受的每種感覺沿著理性的道路發(fā)展，從而在這個基礎上建立起清晰的心智。

感覺訓練不僅能讓人們完成平凡的工作，還能讓人們面對現(xiàn)實，讓人成為優(yōu)秀的觀察者。在我看來，到現(xiàn)在為止，人們對“現(xiàn)實生活中什么是必要的”還存在錯誤的看法。我們都是從理念入手，然后才看到精神活動的。就好像教育學也常常先進行智力教學，然后才對孩子的道德準則作要求。當我們要求學者們?nèi)崿F(xiàn)其著作中提到的一些目標時，盡管書中的內(nèi)容他們都確切地理解了，但他們?nèi)匀浑y以實現(xiàn)這些目標。

這是因為在教育過程中我們遺漏了一個重要的因素——感覺。舉一個簡單的例子：我們要求廚師買“新鮮的魚”，當然，他非常清楚這個概念，并且一定會按照要求做。但是，如果這個廚師沒有受過訓練，沒有辦法通過自己的視覺或是嗅覺去判斷魚是否新鮮，那他就沒有辦法實現(xiàn)我們的要求。在烹飪中也容易暴露這種缺點：廚師可能清楚了解書本上所示范的烹飪細節(jié)，包括各種配料和烹飪時間長短等；但遇到需要通過氣味、視覺和味覺來判斷添加調(diào)料或改變火候的最合適時機的情況，如果他沒有經(jīng)過很好的感覺訓練，那么他就容易失誤，從而燒不出書本上介紹的菜來。