在國內常看到不到十歲的孩子就架著一副重重的眼鏡，如老夫子一般；孩子們的肩膀已經背負不起越來越沉重的書包，最后只好讓書包長上輪子，像行李一樣從學校拖到家里，第二天再從家里拖到學校。縱然書包們仍然印著各種個性鮮明的卡通形象，我不禁疑問，孩子們已裝滿課業(yè)的小腦袋里，還容得下這些卡通主角的陪伴嗎？

除了把孩子培養(yǎng)成具有民主風范的有道德的美國公民之外，創(chuàng)造力也是美國教育極度重視的一點，層出不窮的科技產品，如廣受國內年輕人喜愛的蘋果公司的一系列產品，大概可以證明這點。

老師們盡量不為孩子灌輸某一種思想或者方法，而是引導孩子獨立思考，自己動手去實踐，這是美國小學老師慣用的教學方法。所以在美國的小學里，孩子們需要完成的作業(yè)都沒有標準答案一說，孩子們能夠接觸很多多元化的思想，產生各種奇思妙想。老師樂于接受并鼓勵孩子們的五花八門的想法答案。這為教育的未來創(chuàng)造了無限的可能。

美國不同的學區(qū)甚至學校各行其是，它們在參考了國家教育部門的意見之后具體制定自己的教育目標，并且完善到各個年級。就基礎教育學科來說，學校雖不能指望全國統一的教學大綱，但奇妙的是，它們制定出的課程卻大同小異。也許教育就是這樣，抽絲剝繭之后，簡簡單單的脈絡都是相似的。

在美國，小學劃分為六個年級。和國內不同，美國的六個年級包含了常規(guī)的一年級到五年級，另外就是一年級之前的學前班。在這六個年級當中，設置的課程沒有太多分別，但課程的深度和廣度，會隨著年級的增加而逐漸加深、拓寬。學校的教學計劃也絕不含糊，有的放矢是它們的原則，因而它們的教學計劃不但細分到每個年級，甚至照顧到了連乳牙都未曾脫落的學前班小朋友。學校的教學計劃詳盡而豐富，并且多種多樣，在書中的其他相關章節(jié)中我會為家長朋友們詳細地說明。

挖掘孩子的潛能、幫助孩子找到自身所長并充分投入熱情是所有學校致力的目標，美國小學對于人本身的重視恐怕是被集體主義教育洗禮下的我們所難以理解的。學校會創(chuàng)造出一個相當舒服的環(huán)境來幫助孩子的成長，我們可以把這個舒服理解為公平、尊重、具有責任感，也可以理解為讓孩子們自然而然地感到愉快、放松卻不乏挑戰(zhàn)性。除了社會大環(huán)境如此，學校的老師和家中的家長也和這個環(huán)境密切配合。孩子在成長中的細枝末節(jié)，都會受到各方面的密切關注，這與我們將孩子比作花朵的理念不謀而合。無論在哪里，我們都希望給孩子一個溫潤的生長環(huán)境，悉心照料他們。如此孩子才能深深扎根于土壤中，健康地生長。