對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不論是生理還是心理上，鋼琴所彈奏出來(lái)的都不是優(yōu)美的樂(lè)聲，卻和敲打字機(jī)、電腦沒(méi)有任何分別，毫無(wú)愉悅之感。雖經(jīng)過(guò)我一年多的努力糾正，他們的“進(jìn)步狀況”仍是我教學(xué)史上最糟糕的一次。后來(lái)，不得已，我必須到他們家做家訪(fǎng)，他們家的情景真讓我大吃一驚：沒(méi)有隔音設(shè)備的客廳，墻邊擺著一架鋼琴，隔墻外面是一個(gè)占地寬廣的工廠(chǎng)，十幾部大機(jī)器，從早到晚同時(shí)不停地響著，父母成天忙在這個(gè)工廠(chǎng)里制造成品出售；孩子每天活在噪音里，不但沒(méi)有音樂(lè)可聽(tīng)，就連自己的鋼琴聲都聽(tīng)不到。我看了之后非常心痛，他們的父母為了培養(yǎng)孩子，不惜花費(fèi)辛苦賺得的錢(qián)，卻忘記了給孩子一個(gè)“好的學(xué)習(xí)環(huán)境”，殊不知，這也是一項(xiàng)重要的教育因素。這真是個(gè)特殊的個(gè)案，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，是不多見(jiàn)的。但由此可看出：聽(tīng)覺(jué)教育的重要性及其影響力。

具備了音樂(lè)的“基本裝備”——隱形的、內(nèi)在的——日后一旦接觸到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，便能很快地進(jìn)入狀態(tài)并理解、喜愛(ài)音樂(lè)。例如：西方許多偉大的作曲家、音樂(lè)家，如帕萊斯特里那、蒙臺(tái)威爾第、亨德?tīng)?、巴哈、海頓、莫扎特等，在參加教會(huì)活動(dòng)中，從開(kāi)始擔(dān)任唱詩(shī)班的小歌手到后來(lái)成為教會(huì)風(fēng)琴師、指揮、作曲者，在教會(huì)的崇拜、贊美歌聲中，兒童期的他們受到了許多潛移默化的音樂(lè)教育，為日后的音樂(lè)成就奠定了基礎(chǔ)。

再舉一例，說(shuō)說(shuō)世界知名的鋼琴家郎朗的一段歷史。郎朗的父親是沈陽(yáng)空軍文工團(tuán)的首席二胡演奏家，母親是一名普通的公職人員。就像許多望子成龍的家長(zhǎng)一樣，為了即將出生的孩子，他的爸爸深更半夜帶著挺著大肚子的妻子，去搶占沈陽(yáng)空軍司令部大院里那條被稱(chēng)為“音樂(lè)走廊”的宿舍。郎朗就在那里誕生！

“在這棟宿舍里，幾乎家家戶(hù)戶(hù)的孩子都練琴，要不就練唱歌，是個(gè)充滿(mǎn)了藝術(shù)氣息的大樓。在那里，每天都跟比賽似的，聽(tīng)誰(shuí)家的琴聲響得比別人早了，哪家的孩子進(jìn)步快了。那個(gè)時(shí)候感覺(jué)彈鋼琴挺正常的，因?yàn)榇蠹叶紡?，有誰(shuí)要是不彈，倒好像有點(diǎn)怪了。后來(lái)，我們搬出了那棟大樓，我才知道，還有人不彈琴、不唱歌的！”這是郎朗于二○○六年接受《北京青年周刊》訪(fǎng)問(wèn)時(shí)說(shuō)的一段話(huà)。

您注意到了嗎？他打在“娘胎”里，就每天聽(tīng)見(jiàn)鄰居們不是唱，就是彈，出生后，更是如此。這樣的環(huán)境，加上他與生俱來(lái)的音樂(lè)天分，使得他在日后的學(xué)習(xí)生涯中，起步就比別人快。

人們也許認(rèn)為是他爸爸逼得緊，他才容易成功。但您知道嗎？日后，他雖然遇到了許多內(nèi)在、外在的挫折，仍然有很樂(lè)觀(guān)的心態(tài)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望：我要彈下去！我就是要彈！然后，他從十一歲開(kāi)始就不斷地參加國(guó)際鋼琴比賽，而且每次都表現(xiàn)卓越。同時(shí)，他也一直告訴自己：我要成為一流的演奏家！

是什么因素和動(dòng)力使他能如此執(zhí)著地堅(jiān)持下來(lái)呢？看完他所講述的在沈陽(yáng)大院里的故事，我個(gè)人覺(jué)得：從出生直到和父親離開(kāi)沈陽(yáng)，搬到北京，在他童年那段可塑性最高的八年多時(shí)間，沈陽(yáng)大院的音樂(lè)環(huán)境，給了他相當(dāng)充足的音樂(lè)養(yǎng)分，那是看不清、說(shuō)不清，卻極其珍貴的“音樂(lè)熏陶”！

學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一步，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單，花費(fèi)不多，卻影響深遠(yuǎn)！