01新媒體視域下高校思想政治…
02新聞傳播學院課程思政案例…
03幼兒園教師職業(yè)道德與倫理…
04師說：課程思政教學設計與…
05西北大學英才譜（第五輯）…
06托育機構保教實踐指導
07高等教育國際化與高校學生…
08勞動實踐指導手冊
09重構高效課堂：走向核心素…
10給校長的建議
曲春紅，康艷
暫缺簡介...
可購
易焱
劉麗莉
本書堅持以馬克思主義為指導，歷史與邏輯相結合、宏觀與微觀相結合、靜態(tài)與動…
祁進國
《高效能帶班策略》稿緊緊圍繞“高效能帶班”這個核心主題，立足班級管理中的…
朱永新，何源
《教師要懂的心理學》由朱永新、何源主編，是一本專門為幼兒園和中小學教師編…
施洪亮，何智宇
《數(shù)學游戲直播間》由華東師范大學第二附屬中學數(shù)學游戲研究團隊、“數(shù)學游戲…
文華學院教師教學發(fā)展中心
開展個性化教育是對教育真諦的深刻領悟，體現(xiàn)了對學生的尊重和愛，順應了世界…
楊建波，石鋟，張鵬飛
大學語文是一門關注普及而旨在提高的語言文化課程。大學語文主要在于激發(fā)和培…
江興國
本書摘錄的是江興國老師在大學及攻讀碩士學位研究生期間的日記。江興國老師從…
《杭州職業(yè)技術學院名師名匠風采錄》編寫組…
杭州職業(yè)技術學院建校以來，學校涌現(xiàn)了一批高水平教師和高素質技術技能人才，…
吳欣歆
教育寫作，是幫助教師提高專業(yè)認知的方法，是沉淀、轉化與推廣教學成果的路徑…
丁紅玲
小康社會建設是一種戰(zhàn)略國策，更是一種政策理念。小康社會與學習型社會有著天…
江萍
數(shù)學被譽為“思維”的體操。培養(yǎng)學生的思維能力是數(shù)學教學的重要任務。在小學…
卡羅爾·安·湯姆林森，中青文
本書作為教師的實用指南，涵蓋了差異化的基本原理，并為如何實現(xiàn)差異化教學提…
黃揚杰 等 著
本書基于全國高校調查，深入分析數(shù)字時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的四新、區(qū)域發(fā)展和組…
麥克·格爾森，劉卓，劉雯睿，呂瑤，中…
在鼓勵學生深度學習的課堂上，教師不僅僅要傳授學科知識，更重要的是要教會學…
苗旭峰
《優(yōu)秀班主任悄悄在做的班級管理創(chuàng)意》是一部關于班級創(chuàng)意管理的書，力求在班…
黃忠敬
《社會與情感能力：理論、政策與實踐》為華東師范大學開展了為期三年的中國青…
胡曄
自美國在二戰(zhàn)后期成功爆炸原子彈后，核技術就呈現(xiàn)出日新月異的發(fā)展之勢，核安…
趙春梅
如何在化學教學的過程中，開展“素養(yǎng)為本”的教學探索？如何基于2020修訂版化…
凌宗偉
《語文何為：語文學科核心素養(yǎng)與語文教學》這本書可以說是作者這些年研讀高中…
約瑟夫·M.威廉姆斯，JosephM.William…
本書屬于“象牙塔之旅·學術寫作指導叢書”系列，選取篇幅短小的學術寫作…
張文靜 著
第一章、第二章綜述了國內外已有的關于兒童性健康教育的理論和實踐 研究。首…
葉波
本書基于“現(xiàn)代中國課程的興起”的研究旨趣，聚焦于&…
王帆
大規(guī)模在線學習憑借大規(guī)模、高效益、跨時空等特點成為目前學習者在線學習的普…
吳軍
溫州中學作為一所擁有百廿歷史的浙南名校，是溫州市拔尖人才自主培育特色項目…
張虹
以核心素養(yǎng)為導向，進行真實性評價的理論與實踐研究。結合教育bu關于深化基礎…
徐光濤
隨著科學教育范式的轉換，學習方式的改變勢在必行。要改變當前占主流的講授灌…
俞正強
種子課，即關鍵課，處于學生思維發(fā)展重要節(jié)點的課特級教師俞正強的種子課，從…
朱軍文
《教育實證研究方法應用與誤用》共13章，第一章是對教育實證研究概念、類型與…
王燦明
培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力是國家創(chuàng)新發(fā)展的需要。本書從國家社會科學基金教育學一般項目…
周清海
凌亢，孫友然，張相學
《中國教師教育發(fā)展報告（2022）》全面總結近年來我國教師教育發(fā)展的總體狀況…
王榮華
《問道教育四十年》是上海市原政協(xié)副主席，上海教育基金會理事長王榮華多年來…
劉清堂，張思，曾祥翊
本書為讀者提供了了解和開展教師工作坊支持的主題研修的實踐指南。本書首先在…
徐清萍
《復合調味料生產技術與配方》系統(tǒng)總結復合調味料生產的基本理論、生產工藝、…
夏雪梅，崔春華，吳宇玉
《預見“新學習”》既從理論層面對三類項目化學習的內涵及價值給予了闡釋，也…
程介明
《教育之變 》 匯集了香港大學榮休教授程介明先生近20年來發(fā)表在《信報》《教…
潘文彬
《還學習本來的樣子——潘文彬兒童問學課堂十講》是特級教師潘文彬對“兒童問…
張心科
多年來，語文科課程合設、教材合編，教學也合而不分，即往往用一篇課文教識字…
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